发生认识论相关论文
规则教育是儿童社会性发展的重要内容及全面发展的必然要求，也是儿童走向学校生活、社会公共生活的必需。教师应从儿童朝向美好自我......
在皮亚杰的“发生认识论”研究中，涉及大量有关儿童科学概念与关系认识的研究。根据这些研究，皮亚杰提出：认识起源于主客体间基于“活......
在观影过程中个体通常以两种路线认识电影,一方面通过视觉认知电影背后的意义,另一方面用身体去感受电影带来的感官刺激.但从个体......
该文从发生认识论和人文主义理论的角度,研究美术课文化知识发生、获得、形成、提升途径中人与知识的关系,同时通过思考皮亚杰发生......
[摘 要] 命题符号理论以命题作为知识表征的基本单位，但对命题之“从何而来、如何而来”尚未厘清。研究聚焦构成命题的奠基元素，基于......
康德是认识论历史上的集大成者,他的先验认识论思想调和了传统认识论思想当中经验论与唯理论之间的矛盾。而皮亚杰发生认识论的主......
著名心理学家皮亚杰在其“发生认识论”中明确指出 :“１０岁左右的儿童已基本具备了形象思维的能力 ,并成长着逻辑思维的绿荫。”从小......
阅读皮亚杰著作的初学者所遇到的困难之一是皮亚杰用来概括行为的那些独创的概念。要理解他的著作，首先必须理解他的这些概念。在此......
(1)主要进展:有重点地开展了一系列基本理论问题的探讨;中国心理学史研究的成果丰硕;西方心理学的研究成果显著;苏联心理学的研究......
<正> 笔者认为,近年来我国心理学界在引进西方信息加工心理学过程中出现的用我国心理学传统规范概念和术语中的认知(拉丁文recogni......
作者认为,近年来我国心理学界出现的用认知的专门术语取代认识的基本概念的倾向存在着重大原则性失误。作者指出了这一倾向产生的......
本文在对皮亚杰关于图式的定义和作用分析的基础上 ,进一步探讨了认知图式的双重化建构的过程 ,从而揭示出认识的实质是图式的发展......
[摘 要] 从皮亚杰的认知发展理论出发，其中包括认识起源于活动与认知发展阶段理论。通过皮亚杰的认知发展理论对国内成人高等教育产......
在变幻语境中,哈贝马斯倡导的程序合理性概念的重建则区别于传统形而上学哲学描述,其理论关注的对象仍然是生活世界,对生活世界进......
该文主要通过已经解密的美国首任驻华联络处主任戴维·布鲁斯的日记,对70年代初的中国国内状况和中美关系进行回顾.中国对布鲁斯而......
皮亚杰的学术生涯始于对生物学的研究,柏格森的生命哲学把皮亚杰从生物学引入到哲学领域。为了把生物学与哲学联系起来,皮亚杰又进......
皮亚杰把生物学引入哲学领域，为了深入揭示认识过程的具体机制，皮亚杰又进入到心理学研究的领域。在传统认识论的基础上，结合认识论与......
【摘要】在英语学习中，写作既是综合能力的体现，也是难点。本文从用词用句、语际迁徙效应等角度对国内大学生在英语写作过程中的常见......
1 数学教学难点及其教育价值rn数学教学难点是相对于学生接受而言的,是指学生学习时不易理解、难以接受的数学知识,或难以解决的数......
皮亚杰的发生认识论不仅仅是关于心理学发生发展的理论,也是关于认识发生发展的理论,该理论有很深的哲学来源,对传统认识论当中经......
皮亚杰认为主体通过动作对客体的适应就是心理发展的真正原因,适应的本质在于取得个体与环境之间的平衡.其基本方式就是同化和顺应......
人,既存在于自然,也高于自然的存在。千百年来,柏拉图、阿奎那、笛卡儿、休谟和康德等先哲们引导人们不断地超越自然,推动人类认识......
当代美国学者海登.怀特认为事件与故事的差异在于故事特有的生成过程和再现模式。其实,两者的差异不仅体现于此,还在于被“发现”......
所谓体验式学习,其主要的教育哲学及理论架构是整合教育家杜威的＂在做中学＂、社会心理学家大卫.库伯的＂体验式学习圈＂、认知心理学家皮......
皮亚杰的发生认识论是在一定的科学的基础上形成的,对我们今天科学课程的教与学有很大的指导意义.发生认识论中的儿童认知发展阶段......
让·皮亚杰（Jean·Piaget）是20世纪享誉全球的瑞士儿童心理学家。也是活动教学法的主要奠基人。他对儿童心理学的贡献主要有三个方面......
为了解儿童在亲子阅读过程中的能力差异因素,并在此基础之上制定亲子阅读推广策略,通过问卷调查的方法对无锡地区0—12岁儿童的阅......
从基本物理常数的自身发展，发生认识论和教学出发，探讨了把潜科学的理论和方法应用于基本物理常数教育之中的内容，方法与作用。......
“活动”范畴,是皮亚杰发生认识论的逻辑起点和中心范畴,也是皮亚杰理论中最复杂、最不易把握的概念。皮亚杰的认识起源于活动的观......
哈贝马斯对历史动力的重建，是其重建历史唯物主义最重要的一环。判断这种重建成功与否，要回到重建理论的本原上。马克思关于历史动力......
在皮亚杰的发生认识论里，学龄前儿童处于“前运算阶段”时，有“前概念”和“直觉”两个亚阶段。运用皮亚杰的图式理论来看，前运算阶段......
皮亚杰从生物学的适应性和平衡化概念出发,论证了有机体和外部环境之间的双向互动关系,进一步通过认知过程与生物学过程的"同构",......
发生认识论的创始人皮亚杰认为,像数学概念一类的逻辑知识代表的是事物之间的某种关系，它不是由外界传授获得的，而是由主体内部自己......
运用皮亚杰的发生认识论解读赫哲族传统体育文化的发生、发展和变迁。赫哲族传统体育图式遵循着“同化”和“顺应”的认识发生过程......
主体和客体的问题是认识论的基本问题，皮亚杰发生认识论的主客体思想在微观领域丰富和发展了辩证唯物主义认识论的主客体思想的丰富......
利用发生认识论对批判学派代表人物马赫和彭加勒的空间理论进行的解读可以看作是对皮亚杰范畴研究的一种推进,这种推进证明了纯粹......
皮亚杰的发生认识论在心理学史上有巨大的影响与现实意义.皮亚杰的认识论与科学心理学认识论有一致的地方,也有本质的区别.......
皮亚杰（Jean Piaget,1896—1980）是瑞士著名的心理学家、哲学家和教育家,发生认识论的创始人,20世纪西方思想史上的文化巨人。中学毕......
儿童审美心理建构的过程在皮亚杰的理论视野里可以得到进一步的阐释与会通。从皮亚杰的发生认识论来看,学前儿童的审美心理结构经......
发生认识论和进化认识论的出现，在现代西方认识论的研究方面具有重大的理论意义，它们直接促成了现代西方认识论从传统的静态性的研究......
现代著名哲学家皮亚杰用心理学的方法研究、分析和总结出儿童认知发生发展的过程和规律,并创立了发生认识论。这一发生认识论所包......
