【摘 要】
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1 数学教学难点及其教育价值rn数学教学难点是相对于学生接受而言的,是指学生学习时不易理解、难以接受的数学知识,或难以解决的数学问题、难以完成的数学任务.前苏联心理学
【机 构】
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福建师范大学数学与计算机科学学院 350108
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1 数学教学难点及其教育价值rn数学教学难点是相对于学生接受而言的,是指学生学习时不易理解、难以接受的数学知识,或难以解决的数学问题、难以完成的数学任务.前苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平.两者之间的差异就是最近发展区.最近发展区理论揭示了教学难点产生的原因,即学生的认知难度超出了最近发展区范围.从发生认识论的角度来看,教学难点往往源于认知加工中的顺应过程.即当学习者不能用原有知觉理解和思考方式来同化新知识时,便要对其加以修改或重建以适应新知识的需要,这就是顺应的过程.顺应过程中经常会遇到各种障碍和困惑,这时就会形成教学难点.
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