《装满昆虫的衣袋》相关论文
教学内容：苏教版五年级上册第二单元第5课。设计理念：依据学生实际及教材特点,从＂知识和能力＂＂过程和方法＂＂情感态度和价值观＂三方面来考虑......
开学了，最令我们开心的是新来了一位幽默的老师——唐老师。rn唐老师能用幽默让我们更深刻地理解课文内容!在讲《装满昆虫的衣袋》......
《装满昆虫的衣袋》叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事：一是找纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。文章抓住法布尔对昆虫的迷......
十多年前，我到了一所新学校工作。新人嘛，总要找个机会接受一下大家的检阅，正好，教研员要到学校进行教学调研。教导主任安排我一周后上......
《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文。教学要落......
徐武汉主编的《构建有效的课堂》一书中指出了＂有效教学＂的宽泛概念,即凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学......
兴趣是需求的内驱力，教师要利用适当的机会营造氛围，只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会有看书的欲望，才会以积极主动的心态，投......
我校近期开展了“先学后教”教学模式的探讨与研究。所谓“先学”，不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是指在教师简明扼要地出示学习......
今天,学校的每周一听活动又正常开展了。学校里的一位女骨干教师上课,她走进教室,教师、学生的一切已经准备有序,课堂也因此拉开了......
《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册的一篇课文，主要通过两件事来生动地叙述著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。教......
今天教学课文《装满昆虫的衣袋》,这是一篇介绍法布尔从小就喜爱昆虫的文章,从文章中孩子们可以感受到法布尔对昆虫近乎痴迷的爱恋......
【课例一】苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》。师:这篇课文虽然篇幅比较长,但初读全文后我们会发现,课文实际只围绕着一句话来写的,......
进入高年级，学生的习作开始着力于“篇”的训练，但第九册教材是小学生进入高年级段的第一册教材，“片段”的训练仍有必要。从小练笔入......
阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。解读文本是实现有效对话的重要前提,任何精彩的课堂都首先来自教师对文本深度......
<正>读写结合是小学语文行之有效的教学方法,也是我国语文教学的传统经验之一。叶圣陶先生指出:"读写是两种能力、两种活动,相辅相......
<正>语文教学的主要目标是提高学生素质,促进学生全面成长。因此,语文教学须以学生为主体,提高学生的自主学习能力,有效激发学生的......
<正>读写结合是小学语文行之有效的教学方法,也是我国语文教学的传统经验之一。古人曰:"劳于读书,逸于作文。"叶圣陶先生也指出:"......
<正>教材分析:《装满昆虫的衣袋》主要写了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂,富有童趣。通过捉纺织娘......
<正>阅读有三种属性。基于意思的理解,是阅读的自然属性;基于意义的理解,是阅读的道德属性(或是政治属性);基于表达的理解,是阅读......
<正>【设计理念】《语文课程标准》明确指出,"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",并强调"工具性与人文性的统......
<正>【教学内容】苏教版五年级上册第二单元第5课【教学流程】一、趣导入见过蚕宝宝吗?你敢用手去摸摸吗?摸过的请举手!假如是张牙......
设计理念本设计根据学生学习母语的规律，让学生在学习语言中培养语感，在学习语言中熏陶情感，体验语言文字的内涵，悟出文中之意，文中之情......
作者认为小学语文阅读教学要指导学生通过有感情地朗读,培养学生的语感能力;要指导学生从阅读中欣赏文章的构思艺术,培养学生的审......
<正>工作室开展"教什么&怎么教"专题研讨活动,小朱老师承担一节公开课。选课题时,她来征询我的意见。我说:"不要有压力,可以选自己......
<正>随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教......
<正>前不久,笔者有幸观摩了江苏省特级教师张宏军老师执教的《装满昆虫的衣袋》(苏教版五年级上册)。教学中,张老师紧扣"装满",引......
<正>一通览全文,"迷"贯一生1.同学们,今天我们继续学习第5课。齐读课题。2.课文说的是法国著名昆虫学家——法布尔小时候的故事。......
<正>《装满昆虫的衣袋》(苏教版五年级上册第二单元第五课)主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满好奇的两件事,表现出法布尔......
<正>环节一:整体把握,理清结构师:这节课,我们继续学习课文《装满昆虫的衣袋》,文中有这三个词——(生齐读:着迷、迷恋、痴迷)师:......
<正>新课程标准提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"著名特级教师于永正老师用50年的教学实践......
<正>《语文课程标准》(2011版)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"阅读教学到底怎样做才是落实了"......
“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以人情”，刘勰早在《文心雕龙》中就指出了文章不是无情物，如何领略其中的惰，需要我们用心去体会文本......
