《螳螂捕蝉》相关论文
上有质量的语文课,是每一位追求卓越的老师共同的目标.至于怎样的语文课才算有质量,通过管建刚老师执教的《螳螂捕蝉》,我深刻地感......
小学生学习成语的关键是要对故事及其深刻的内涵有深刻的理解.考虑到学生的基础文化水平和社会认知能力相对有限,教师应注意教学过......
苏教版第十一册《螳螂捕蝉》是篇寓言故事，讲述的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前的利益，不顾身......
情境创设,已成为新《课程标准》下课堂教学的一个亮点。一个好的情境设计,有利于学生走进文本、感悟文本。然而,也有些精心创设的......
《螳螂捕蝉》应该说是一篇老课文，说它老，原因有二，一是这篇文章在教材中已经很有些时候了；二是这篇文章已经被不少老师作为公开课教学......
一位教师教《螳螂捕蝉》，教学即将结束时，他设计的教学环节是：1．出示《一个小村庄的故事》，学生读，读后讨论：这个故事中“人们眼前的利益......
教材中有不少的文章是由古代的文言文改写而成的，《螳螂捕蝉》《卧薪尝胆》《公仪休拒收礼物》等等。这些故事的文言文都比较简短，文......
昨天学校举行了一次语文教研课《螳螂捕蝉》，我甚感那是一堂异彩纷呈的课。特别是课堂上教师对学生处处表现出关爱，看，不是用亲切的语......
《螳螂捕蝉》是苏教版第十二册一篇教材，这是一篇寓言故事，讲的是“一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知身后的黄雀将啄食的故事。”用......
师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”“读书......
[原文] 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸......
日前，某教研室在某校推出了几节新课改示范课，其中有一节语文课上的是《螳螂捕蝉》。课上，教师在引导学生初读课文、了解大意之后，就让......
昨天，学校举行了一次语文教研课《螳螂捕蝉》，那是一堂异彩纷呈的课，特别是课堂上老师一直挂在脸上的灿烂笑容和对学生表现出的表扬、......
按教学进度该上《螳螂捕蝉》。一想到该上这节课，我心里就不禁一阵窃喜——这可是我的拿手好戏。因为就是凭着这一课，我在全县课堂教......
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，写了一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，机智、勇敢地劝阻吴王伐楚的事，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后......
园中有树，其上有蝉。蝉高居（站在，处于）悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也。螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹......
笔者在校本教研活动中教学了《螳螂捕蝉》一课，为了让学生能够充分理解课文内容，感受少年的聪明和智慧，在具体的教学过程中，我抓住了课......
设计理念 本课的教学凸现以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑、读中......
【设计理念】秉承平衡理念,实施本真教学：1.在落实工具性与渗透人文性之间求平衡,回归课程本质。在听说读写的语言实践活动中,在学......
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期．吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻。这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事......
这是一则极富理趣的历史寓言故事,出自西汉刘向的《说苑·正谏》。讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,不知身后的黄雀即将啄食......
我校乐乐课程注重学生在课程学习过程中的“乐乐”体验,注重培养和发展学生对学习的持久兴趣,确保其在“学有所乐”的基础上“乐有......
<正>(一)激趣导入师:同学们,我们第一次见面,我姓张。知道张老师爱好什么吗?生:不知道。师:告诉大家,我喜欢唱歌。同学们想不想听......
教材分析：《螳螂捕蝉》（苏教版六年级上册）是一篇寓言故事,典出《战国·庄子·外篇山木第二十》,讲的是一位少年以树上的螳螂......
<正>分析《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文六年级下册第10课的内容,它是一篇寓言成语故事,讲的是一位少年借"螳螂捕蝉,黄雀在后"的故......
<正>【设计理念】秉承平衡理念,实施本真教学:1.在落实工具性与渗透人文性之间求平衡,回归课程本质。在听说读写的语言实践活动中,......
<正>教材简介:《螳螂捕蝉》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级下册的一篇寓言故事,讲述了一位少年巧妙地以树上的螳螂......
<正>一、理清结构,抓住联系(大故事与小故事)(一)揭题师:同学们,今天我们要学习的课文是《螳螂捕蝉》。这是一个寓言故事,也是一个......
<正>一预习汇报——说说主要人物和大概内容师:今天我们学习《螳螂捕蝉》(板书:螳螂捕蝉)大家已经做了预习,谁来说说课文主要讲了......
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生的个性化行为,是教师、学生、文本之间对话的过程。"可见,研读教材,是语文教师......
期刊
<正>一、说说主要人物和大概内容师:今天我们继续学习《螳螂捕蝉》一文,谁来告诉我们,课文主要讲了哪两个人之间的故事?生:吴王和......
<正>小老师1:谢谢大家的推荐!今天,我们先来抛砖引玉。开始上课。阅读了大家的预习单,我们发现大家理解了几个有意思的词语,我们设......
<正>教学内容苏教版小学语文六年级下册。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文,复述课文。2.能凭借文本的语言文字......
<正>笔者曾经先后聆听特级教师薛法根和陈建先执教的苏教版语文第十二册课文《螳螂捕蝉》。两位教师不同的教学主张衍生出不同的教......
<正>【片段一】与"螳螂捕蝉"对话——悟寓言之意师:"螳螂捕蝉"是个成语,我们使用的时候,通常还会在后面加上四个字,能念出来吗?生:......
<正>[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课文4个生字,能通过联系上下文的方法理解文中一些词语的意思。3.在阅读......
<正>【教学内容】螳螂捕蝉(苏教版小学语文第12册第10课)【教学设想】以建构主义理论为指导,主要通过学生自学、质疑、探究、对话......
<正>【设计理念】对寓言这一体裁,六年级的学生并不陌生。但学生往往只注意文本的内容,不善于发现其形式的秘妙,更不善于联系生活......
<正> 小学语文课堂教学如何实现返朴归真、低耗高效?我结合《螳螂捕蝉》(苏教版十一册)一课的教学,浅谈自己的三点思考和做法。 一......
《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册的一篇课文。这篇课文用故事套故事的方式，写了一个少年用寓言成功劝谏的故事。故事的起因是吴王不......
