《曹刿论战》相关论文
编教材也可以流芳千古古籍浩繁。若是精力十分有限,如何才能在浩繁的古籍中感受到奇文瑰句的光辉?这大概是每个读书人都在关心的。......
三维目标:1、知识与能力:掌握文言文翻译的基本方法;2、过程与方法:以翻译为切入口,落实文言文复习;3、情感态度和价值观:培养学生......
线上教学有线上课堂、线上作业、线上助学三个要素.与传统语文教学相比,线上教学的优势主要体现在技术方面,劣势主要体现在教学互......
本文以《左传》中《曹刿论战》一文为例,透视该文对春秋时期孔子儒家思想的继承与发展.文中对曹刿与鲁庄公对话的描写,深刻地揭示......
一、重点实词文言文重点实词的考查要求掌握：一词多义、通假字、古今异义词和偏义复词。1.一词多义例如：【故】①既克,公问其故。（《......
《曹刿论战》是大家耳熟能详的文章，可其中“公与之乘，战于长勺”中“与”的解读及其用法却少有人论及。自西晋杜豫《春秋经传集解》......
“齐鲁长勺之战”发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。《曹刿论战》这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而......
线上教学有线上课堂、线上作业、线上助学三个要素。与传统语文教学相比,线上教学的优势主要体现在技术方面,劣势主要体现在教学互......
人教版全日制普通初级中学语文教材九年级下册中选了《左传·庄公十年》中的一段文字，也就是我们熟悉的《曹刿论战》一文。其中......
<正>思维始于问题,而追问又能引领思维。有效的追问对于提高学生思维活动的敏捷性、深刻性,构建完整的知识体系具有独特的价值。追......
[关键词]语文教学；文言文；《曹刿论战》；性格；形象 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1004—0463(2011)08(B)—00......
一、背景分析随着课改的不断推进，语文教学越来越关注学生的创新思维训练。创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这......
〓〓上《曹刿论战》时，课前我作了充分准备。心中明白以前“老师分析，学生记忆，最终得出曹刿远谋──庄公鄙的结论”这一机械模式必须......
<正>[教学目标]1.理解长勺之战以弱胜强的原因,探讨历史文本的写法。2.读懂历史文本的文学性,解会"史蕴诗心"说。3.读出正确语气,......
一、谈话导入,铺垫背景师:上课前,我想先问问大家,山东又叫什么大地?生(杂):齐鲁大地。师:没错。周朝开始,山东就被分为齐国和鲁国......
《曹刿论战》记述的是齐鲁长勺之战,曾入选人教版、语文版、苏教版等多个版本的语文教材,是一篇以简洁的文笔描绘古代作战指挥的优......
对《曹刿论战》的教学，不但可让学生学到古文知识，受到爱国主义教育：同时还能培养学生客观分析历史人物的能力，特别是在对曹刿和鲁庄公......
课例主题与观课要点本课研修以“目标贯通的文言文学习课堂”为主题,既力求“学一篇通一类”,又寻找“目标贯通的文言文学习课堂”......
一鼓作气 一鼓作气，出自《曹刿论战》，很容易错写成“一股作气”。鼓和股，两个字都读ɡǔ。 鼓，此处用作动词，即击鼓。一鼓，即第一......
问战：穿透疑问见史官精神 关于《曹刿论战》的第二项教学困惑其实早已有之。质疑者名声显赫，柳宗元也。 清人王应奎在《柳南随......
一、阅读《曹刿论战》，然后回答问题。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。......
在汉语中，动词是最富有主动性、活泼的因素。文章要写得富有文采、有感染力，诀窍之一就是要多用动词。连续使用动词可以展示一幅幅生......
从某种意义上来说,《左传》之《曹刿论战》在叙事视角上很有现代色彩,因为其采用了限知视角,或者叫第三人称限知视角。即使是出于......
《曹刿论战》是从《左传》摘录出来的短文，记述了齐鲁长勺之战，着重写曹刿论述克敌制胜的原因，表现了曹刿的远见卓识和军事才能。在教......
本文论述在中学文言文教学中教师应抓住"四条主线"开展教学,这"四条主线"包括思想的主线、历史的主线、文献的主线和文学的主线,并......
学习《曹刿论战》的语言应注意整体把握文意，积累一些文言重点词语和一些特殊句式，以达到提高文言文的阅读能力。 ......
一、教材分析《曹刿论战》一文紧扣'论'字展开,对话生动,叙事简明,详略得当,衬托精妙,生动地再现了曹刿与鲁庄公的人物形......
文言文是古人思想智慧的结晶,是传统文化的集中荟萃,它记录着历史发展的轨迹,蕴含着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芳香。习总书......
在学习《曹刿论战》一文时，我对一些注释心存疑虑。经向老师求教和多方查找资料，觉得有三处注释似可商榷。兹略呈管见，一得之愚，就教大......
《初中语文教学大纲》对文言文教学的要求是:“读文言文,要了解内容,能顺畅朗读、背诵一些基本课文,了解课本涉及的重要作家和作品......
教学目标：1.知识与技能：（1）了解曹刿的战略.战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因.（2）学习本文以＂论战＂为中心组织和选择材料,详略得当的特点.......
人教版9年级下册第21课《曹刿论战》选自我国第一部叙事详备的编年体史书《左传》。该文记叙的长勺之战是历史上以小胜多、以弱敌......
阅读《曹刿论战》，宜于抓住一个“论”字，因为只有这样，才利于我们整体把握课文，理清文章的结构层次。 这篇课文的主要内容不是记叙......
《曹刿论战》旨在通过曹刿对战争的有关论述和对长勺之战的正确指挥，表现其政治远见和卓越的军事才能，文中曹刿的“远谋”与鲁庄公的......
<正>【教学目标】1.随文巩固重点虚实词用法。2.细读文本把握人物形象,综合分析明确取胜原因。3.感受对话描写之精,体会衬托手法之......
<正>《义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"新课标")"课程基本理念"中提出课文教学要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"......
笔者在《曹刿论战》的复习课上，引导学生用“五味”复习法复习了这一篇古文。自我感觉课堂的复习效果尚可，也感到在文言文复习教学上......
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<正>余映潮老师是著名语文特级教师,全国中语会学术委员会副主任,曾被张定远先生誉为"中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物"。......
