【摘 要】
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现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题,学会质疑问难,进而分析问题和解决问题.但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问.这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心
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现代教学提倡学生主动发现问题、提出问题,学会质疑问难,进而分析问题和解决问题.但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问.这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,让课堂充满灵性,并逐步提高学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯.下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中巧设悬疑、培养学生质疑能力的几种方法:
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新课程、新标准、新教材，给教学输入了新的血液，使学校教育的生命力更加旺盛，更具人性化。课程改革发展到今天，对新教材的认识及合理开发和利用课程资源成为摆在我们广大教育工作者面前的一个重要问题，更向我们提出了严峻挑战。课程资源不只限于传统意义上的教材，要使学生广泛接触和了解社会，就必须充分开发、利用各种课程资源。究竟如何开发和利用课程资源呢? 一、教授方法让学生“学会学习” 新的教学理念，倡导在老
[目的]研究不同供水量与施磷量对甘蔗经济性状的耦合效应。[方法]以广西甘蔗品种新台糖22号(ROC22)为材料,通过供水量设置3个水平,在甘蔗分蘖初期至伸长末期,每旬供水量分别
近年来,在我国典型的劳动密集型企业中,涉及到员工由于推拉抬举等体力劳动和操作计算机导致的骨骼肌肉系统疾病的成本和费用一直居高不下。伤病和休假对于企业来说,意味着损失更多的工时,因员工离职和频繁培训新员工产生的高昂的人力成本。A公司也遭遇了同样的问题:伤病干扰了员工的正常工作的同时,也降低了公司“演出”的质量,给公司业务和正常运营带来了影响。本文以A公司为研究对象,通过对公司内部骨骼肌肉系统疾病的伤
《运用双向转换导引教学法提高学生习作能力的研究》是我校开展实施的省级教研课题。该课题主要研究考察在强调建立学生习作兴趣的基础上，研究如何将意识和表达这两个习作的关键要点有机结合起来，怎样通过一定的策略和方法，对学生的意识活动加以引导，从而促进学生表达水平的提高。同时，利用心理学、信息学、统计学等学科工具，对学生表达成果——习作文本进行有效分析，谋求发现和解决学生意识活动过程中所出现的问题，并通过具
盈余是企业在一定时期内所形成的经营成果，无论是对是政府管理部门、投资者及债权人及其他利益相关者而言，都是一项极其重要的指标，具有非常高的信息含量，会计信息使用者在进行相
每个学生的学习态度、学习情感以及价值观都是有差异的，因此用多元化的评价方法去评价学生，才能更好地促进每个学生的主动发展。我们的课堂评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观。 一、注重对学生的正面评价，引导学生学会欣赏自己 在数学学习活动中，对学生有价值的行为进行鼓励、赞许、表扬、奖励等，是使学生对数
著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”要满足学生的这种需要，在教学中就要发挥学生主体作用，要重视发展学生的能力，而要发展学生的能力特别要重视对学生自学能力的发展。 一、创设问题情境的趣味性，激发学生自学的欲望 兴趣是最好的老师，特别是在低年级的数学教学中，兴趣往往左右着学生的大脑，
一、注重方法恰当，适时引入概念 1．从实例引入概念。利用学生的生活实际和所熟悉的事物，从具体的感知引出概念。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中,讲授的方法必须从社会实践出发，坚持直观的原则，要尽可能地使抽象的数学概念用学生所接触过的、恰当的实例进行引入。例如，在学习长方形之前，学生已初步地接触了直线、线段和角，为学习长方形打下了基础。教学时教师利用桌面、书面、黑板面等让
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，丧失了这种兴趣，求知将是味同嚼蜡。可见，兴趣是最好的老师。 兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，因此教学应该从兴趣入手。下面本人就小学生数学兴趣的培养也谈谈几点肤浅的认识，与大家共同探讨。 一、联系实际激趣 数学是一门基础学科，抽象性比较强，