摘要：数学是学生初中阶段以及人生学习生涯中较为重要的一门基础学科。教师应从学生的根源处解决学生在学习时遇到的困难问题，对学生的学习习惯以及学习态度进行正面且积极的纠正。而课堂教学是学生学习的重要场所之一，学生学习中的大部分时间都是在课堂中所进行的。因此，教师应提高学生在课堂中学习的效率，帮助学生在课堂中养成良好的学习能力。培养学生自主学习、思考以及探究的方式，提高数学课堂教学的质量。
关键词：初中数学;课堂教学;教学质量
引言：
在初中数学教学过程中，课堂是学生主要吸收知识的场所。学生在对数学基础知识进行学习以及理解都需要从教师的课堂中有效的获取。为此，教师应不断地提高自身的教学水平，更新自身的教学理念，打破传统的教学方式。将数学课堂的主导权交还给学生，并不断的激发学生学习数学时强烈的求知欲望，并引导学生积极且有效地在数学课堂中进行知识的获取，不断的丰富自身的數学综合素养，为今后的学习打下基础。
创设趣味性的情景式教学，构建轻松愉快课堂氛围
兴趣是学生学习中最为重要的情感，教师若要有效的去提高初中数学课堂教学的质量，提升学生的数学核心思维，应在课堂中创设趣味性的情景式教学，激发学生强烈的求知欲望。帮助学生置身处地的了解数学学习的重要性，使学生感同身受地参与到数学课堂情境学习当中。教师在创设情境教学前，充分的考虑学生之间的差异性，设计适合班级学生学习的情境氛围，营造平等、尊重、和谐的数学课堂，并帮助学生逐渐地建立自身的学习自信心，养成良好的学习习惯，并在情境中拉近师生之间的距离。
例如在《轴对称》这一课时当中，教师创设“生活在轴对称的世界当中”趣味性的情境教学，引发学生思考轴对称图形的概念以及定义。并在情境中学习后，创设小组探究学习，教师将对称图形分发到小组当中，学生根据对称图形以及不对称的图形进行区别，并找到轴对称线。
引进更为科学的信息技术教学手段，激发学生学习兴趣
随着科学技术日益完善，信息技术教学手段也逐渐走进了人们的视野当中，并将其广泛的引入到教师的课堂当中进行有效的辅助教学。数学作为一门抽象性较强的学科，学生在对其基础知识的掌握与理解上有着一定的难度，若是学生缺乏较强的逻辑思维将无法对其充分的理解。然而教师在课堂中运用信息技术教学手段进行课堂辅助教学，可以将抽象化问题转换成为具体且形象的内容，帮助学生理解数学知识中的困难问题，并在课堂中帮助教师以及学生有效的去解决课堂难题。将问题直观具体的呈现到学生眼前的同时，营造高效的初中数学基础知识课堂，帮助学生从根源处提高自身的学习兴趣，并降低初中数学课程的难度。将学生的学习积极性最大程度地进行开发与引导，锻炼学生的数学逻辑思维、抽象思维以及应用实践能力。例如在《几何图形》这一课时当中，教师在教学准备时利用多媒体创设flash动画，帮助学生通过直观的方式理解几何图形中的平面图形。并且通过在立体图形以及平面图形中产生良好的空间概念，并利用积木在小组学习中多面的观察使学生交流体验。
转变传统的评价方式，建立良好的师生互动关系
在初中学生的印象中，不仅仅是数学课堂是刻板枯燥且无趣的，数学教师更是学生惧怕学习数学的一大困难。传统教学中，学生遇到困难问题去找教师答疑解惑时，部分教师进行敷衍式地回答，拒绝与学生开展积极并且良好的情感互动，在课堂中也依旧采取着遇到错误便批评，指责的评价方式，导致学生与教师之间的距离差距增大。学生对数学的学习兴趣逐渐降低，长此以往，教师无法构建有效的初中数学课堂氛围，学生之间的数学差异也增加。那怎样增加师生之间的情感互动体验呢？教师应做好以下几点：第一，增强学生与教师在课堂中的互动关系，在数学课程提问环节采取多样化的提问方式，使学生充分感受到教师对其良好的态度，营造充满爱的班级学习氛围，缩短学生与教师之间的距离感。其次，教师在课堂以及课后作业的表扬方式中，转变评价的方式，不要对学生继续采取批评以及指责的评价方式。而是从学生的角度出发，使学生真正的对自己的教学认可，并不断的反省自身的教学水平以及教学内容，最大程度地开展师生之间的课堂互动，形成正面且积极的数学课堂学习风气。
例如在《正数和负数》这一课时当中，学生是进入初中后的第一节课，教师此时留给学生的印象决定着今后的师生关系是否融洽，所以教师在课堂中开展趣味性的教学，并结合积极的评价方式，帮助学生了解正数与负数的概念与定义，理解0表示的意义是什么。通过正确的评价方式，使学生激发良好的学习兴趣。在课堂中不断地去观察学生的学习情况，积极地去了解学生之间的个性差异，将学生的学习情况进行初步的总结与整理，为今后的数学课程打下良好的基础。
总结：
综上所述，教师若想有效地提高初中学生的数学课堂质量，应采取多元化的教学手段，不断地优化并提高学生的数学课堂教学。从学生的学习根源出发，提高学生学习数学的兴趣，在课堂中缩短学生之间的距离感，促进学生的全面发展以及个性发展。
参考文献：
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