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摘要：优化教学方法是提高教学质量的关键所在，因此，初中数学教师应积极优化教学方式，从而在授课时，教师需要注重运用分层教学法、问题教学法，以及开展游戏活动、多媒体教学，以此在创新教学模式下进行数学教学，能够构建高效课堂，提高初中数学教学质量。
关键词：初中;数学;教学质量
前言
初中数学是一门重要学科，为了帮助学生学好数学学科，教师需要在教学中积极运用多样化的教学法，通过运用多种不同的教学方式，调动学生主动学习的意识，使学生不仅积极学习数学知识，还在教师引导下高效学习课程内容，使得学生的学习效果和学习效率明显提高，并且还能够提高数学教学效率和教学效果。
一、开展游戏活动
在初中数学课堂上，教师可以结合课程内容设计游戏环节，以此将游戏与课程内容结合起来，从而进行数学游戏活动，这不仅创新了教学方法，还能够激发学生主动进行游戏活动，在游戏中，学生会感受到学习数学知识非常有趣，使得学生快乐地学习数学知识，长期下去，学生不再感觉数学课程非常枯燥，并会提高对数学学习的兴趣，进而增强学生对学习知识动力，这表明，教师开展游戏活动，有利于调动学生在游戏中主动学习知识，学生的主动性被调动起来，能够使学生全神贯注地学习，有效增强学生学习效果，以及提高教学质量。
例如：在讲解“有理数的加减法”时，教师可以先讲解新知识，在讲解中，教师可以将有理数加减法的运算题写在纸条上，然后引导学生抽纸条，通过进行抽纸条的游戏活动，能够激发学生积极投入到游戏中抽纸条，学生抽完纸条以后，按照纸条上所写的要求进行有理数加减法的运算，在运算中，学生便会运用有理数的加减法法则，使学生快速算出得数，并且在运算中，学生的思维灵活、思路清晰，能够有效提高学生运算能力和逻辑思维能力，这便能够既提高综合能力，又在游戏中高效学习算法，使学生提高学习效率，提高课堂教学质量。
二、开展多媒体教学
在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术被广泛运用于初中数学教学中，以此多媒体技术成为重要的教学技术，教师可以运用先进的教学技术和教学手段进行数学教学，在课堂上随时运用多媒体设备播放教学课件，通过呈现直观的数学课件，使数学知识变得直观化，进而激发学生主动学习直观生动的知识，使学生不仅主动投入到学习中，还在听课中快速理解直观的知识点，使得学生在理解的基础上，轻松掌握数学知识，从而打造高效数学课堂。
例如：在讲解“解一元一次方程”时，教师可以在讲解知识的过程中运用多媒体技术呈现立体的教学内容，这样能使学生积极学习方程的解法，学生在积极学习的过程中能够对直观的求解步骤、求解方法加深印象，同时，学生在多媒体教学中能够快速理解方程的求解思路，使学生快速记住知识点，这体现出，教师运用多媒体技术进行授课，能使学生快速理解、掌握、记忆数学知识，这能够在一定程度上提高数学教学质量，可见，开展多媒体教学对提高教学质量起到促进作用。
三、创设问题情境
在教学中，教师一般都以提高教学质量作为教学目标，为了实现这一预期的教学目标，教师在讲解知识的过程中需要注重向学生提问，通过创设问题情境，激发学生积极思考问题，学生在不断思考中能够深入分析知识，并从知识中获取答案，进而提高学生分析能力、数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，学生不仅提高各项能力，还在解决问题的过程中高效学习数学知识，使得学生学习效率进一步提高，进而提高数学教学质量。
例如：在讲解“二元一次方程组”时，教师可以先讲解方程组的求解方法，在讲解中问学生：班级里有40人，如果假设本班的男生为x人，女生为y人，如何用方程组表示，以及如何运用已知条件求解方程组？通过提出多个问题，能够引发学生积极思考，使学生在思考中运用所写的求解方法算出人数，同时，学生也能够写出正确的方程组，在这个过程中，学生能够理解、掌握课程内容，这说明，教师开展问题教学，能够达到提高教学质量的目的。
四、开展分层教学
在传统教学中，教师一般会忽视学生之间的个体差异，从而不注重进行分层教学，致使部分学生跟不上教学进度，逐渐拉开学生之间的差距，学生之间的差距越来越大，就会出现两极分化现象，出现这一现象，便会不利于提高教学质量，因此，教师应积极开展分层教学，在进行分层教学时，教师结合学生们的数学成绩划分层次，以此将学生分为成绩优异、成绩中等、成绩较差，在合理划分层次以后，教师再进行因材施教，对于成绩较差的学生，教师可以帮助学生巩固基础知识，引导学生改变死记硬背的学习方式，这样一来，学生在教师引导下学会运用有效的方法学习知识，使得学生學习效率有所提高。此外，对于其他层次的学生，教师可以适当加快讲课的速度，以及引导学生帮助成绩较差的学生，学生在互帮互助中共同学习、共同进步、共同成长，这不仅拉近了学生之间的距离，还通过开展分层教学，能够取得显著的教学成效，并提高数学教学质量。
总结：
综上所述，要想提高初中数学教学质量，教师在授课中应重视优化教学方法，从而在讲解知识时，教师可以运用多媒体技术辅助数学教学，或者引导学生进行数学游戏活动，运用知识解决数学问题，同时，教师应开展分层教学法，这样一来，能够促进全体学生更好地学习知识。通过落实创新多样的教学模式，实现提高教学质量的目标。
参考文献：
[1] 桑春红.优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量[J].文渊（小学版），2019，（10）：144.
[2] 高柱平.优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量[J].新课程·中旬，2019，（8）：195.
[3] 刘宝珍.优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量[J].考试周刊，2020，（35）：69-70.
关键词：初中;数学;教学质量
前言
初中数学是一门重要学科，为了帮助学生学好数学学科，教师需要在教学中积极运用多样化的教学法，通过运用多种不同的教学方式，调动学生主动学习的意识，使学生不仅积极学习数学知识，还在教师引导下高效学习课程内容，使得学生的学习效果和学习效率明显提高，并且还能够提高数学教学效率和教学效果。
一、开展游戏活动
在初中数学课堂上，教师可以结合课程内容设计游戏环节，以此将游戏与课程内容结合起来，从而进行数学游戏活动，这不仅创新了教学方法，还能够激发学生主动进行游戏活动，在游戏中，学生会感受到学习数学知识非常有趣，使得学生快乐地学习数学知识，长期下去，学生不再感觉数学课程非常枯燥，并会提高对数学学习的兴趣，进而增强学生对学习知识动力，这表明，教师开展游戏活动，有利于调动学生在游戏中主动学习知识，学生的主动性被调动起来，能够使学生全神贯注地学习，有效增强学生学习效果，以及提高教学质量。
例如：在讲解“有理数的加减法”时，教师可以先讲解新知识，在讲解中，教师可以将有理数加减法的运算题写在纸条上，然后引导学生抽纸条，通过进行抽纸条的游戏活动，能够激发学生积极投入到游戏中抽纸条，学生抽完纸条以后，按照纸条上所写的要求进行有理数加减法的运算，在运算中，学生便会运用有理数的加减法法则，使学生快速算出得数，并且在运算中，学生的思维灵活、思路清晰，能够有效提高学生运算能力和逻辑思维能力，这便能够既提高综合能力，又在游戏中高效学习算法，使学生提高学习效率，提高课堂教学质量。
二、开展多媒体教学
在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术被广泛运用于初中数学教学中，以此多媒体技术成为重要的教学技术，教师可以运用先进的教学技术和教学手段进行数学教学，在课堂上随时运用多媒体设备播放教学课件，通过呈现直观的数学课件，使数学知识变得直观化，进而激发学生主动学习直观生动的知识，使学生不仅主动投入到学习中，还在听课中快速理解直观的知识点，使得学生在理解的基础上，轻松掌握数学知识，从而打造高效数学课堂。
例如：在讲解“解一元一次方程”时，教师可以在讲解知识的过程中运用多媒体技术呈现立体的教学内容，这样能使学生积极学习方程的解法，学生在积极学习的过程中能够对直观的求解步骤、求解方法加深印象，同时，学生在多媒体教学中能够快速理解方程的求解思路，使学生快速记住知识点，这体现出，教师运用多媒体技术进行授课，能使学生快速理解、掌握、记忆数学知识，这能够在一定程度上提高数学教学质量，可见，开展多媒体教学对提高教学质量起到促进作用。
三、创设问题情境
在教学中，教师一般都以提高教学质量作为教学目标，为了实现这一预期的教学目标，教师在讲解知识的过程中需要注重向学生提问，通过创设问题情境，激发学生积极思考问题，学生在不断思考中能够深入分析知识，并从知识中获取答案，进而提高学生分析能力、数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，学生不仅提高各项能力，还在解决问题的过程中高效学习数学知识，使得学生学习效率进一步提高，进而提高数学教学质量。
例如：在讲解“二元一次方程组”时，教师可以先讲解方程组的求解方法，在讲解中问学生：班级里有40人，如果假设本班的男生为x人，女生为y人，如何用方程组表示，以及如何运用已知条件求解方程组？通过提出多个问题，能够引发学生积极思考，使学生在思考中运用所写的求解方法算出人数，同时，学生也能够写出正确的方程组，在这个过程中，学生能够理解、掌握课程内容，这说明，教师开展问题教学，能够达到提高教学质量的目的。
四、开展分层教学
在传统教学中，教师一般会忽视学生之间的个体差异，从而不注重进行分层教学，致使部分学生跟不上教学进度，逐渐拉开学生之间的差距，学生之间的差距越来越大，就会出现两极分化现象，出现这一现象，便会不利于提高教学质量，因此，教师应积极开展分层教学，在进行分层教学时，教师结合学生们的数学成绩划分层次，以此将学生分为成绩优异、成绩中等、成绩较差，在合理划分层次以后，教师再进行因材施教，对于成绩较差的学生，教师可以帮助学生巩固基础知识，引导学生改变死记硬背的学习方式，这样一来，学生在教师引导下学会运用有效的方法学习知识，使得学生學习效率有所提高。此外，对于其他层次的学生，教师可以适当加快讲课的速度，以及引导学生帮助成绩较差的学生，学生在互帮互助中共同学习、共同进步、共同成长，这不仅拉近了学生之间的距离，还通过开展分层教学，能够取得显著的教学成效，并提高数学教学质量。
总结：
综上所述，要想提高初中数学教学质量，教师在授课中应重视优化教学方法，从而在讲解知识时，教师可以运用多媒体技术辅助数学教学，或者引导学生进行数学游戏活动，运用知识解决数学问题，同时，教师应开展分层教学法，这样一来，能够促进全体学生更好地学习知识。通过落实创新多样的教学模式，实现提高教学质量的目标。
参考文献：
[1] 桑春红.优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量[J].文渊（小学版），2019，（10）：144.
[2] 高柱平.优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量[J].新课程·中旬，2019，（8）：195.
[3] 刘宝珍.优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量[J].考试周刊，2020，（35）：69-70.