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[摘要]教学设计是音乐课堂教学的重要前提。教师要更新教学观念，对教学设计进行整合優化，提升课堂教学针对性，这对升级教学品种有重要促进作用。教学设计优化要对课堂各种教学因素进行整合分析，只有选定最佳优化切入点展开操作，才能获得课堂教学的高效率。
[关键词]初中音乐创新设计高效课堂
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120070
新课改倡导课堂教学要引入自主合作探究式学习，凸显学生学习主体意识。教师在教学设计时，要观照新课改基本精神，更新教学观念，优化教学过程，创设教学方法；要重视课堂教学组织，创设多元教学情境；创建新型师生关系，激活课堂教学积极因素，形成重要教学成长力量，打造高效音乐课堂。
一、更新观念，重视课堂教学组织
音乐是一门实践性很强的艺术学科。教师对学生一味讲解理论是不能提升学生音乐素质的，应该为学生提供实践学习机会，采用多种教学手段激发学生学习主动性。只有让学生去参与、去体验、去锻炼，才能对音乐形成切实感知，提升音乐审美能力，培养乐观积极向上的思想品质。在课堂教学设计时，教师要摆脱传统教学思想的束缚，利用多种媒介手段辅助教学，创设丰富多彩的学习情境，优化教学引导方法，创设更多教学实践活动，让学生在多元实践中培养音乐学习习惯。教师还要重视课堂教学组织，不能让学生产生懈怠思想，要杜绝自由散漫现象，为提升课堂教学效度做好组织工作。
学生课堂表现与教师教学组织有直接关系。如果教师能够重视课堂教学组织，学生学习自觉性会大大提升。如，在学唱《中华人民共和国国歌》时，部分学生学习积极性不高，在课堂内随便交头接耳。教师快速做出教学调整，让学生听完歌曲视频片段后，展开探究活动：歌曲速度、节奏、节拍、旋律有哪些特点？歌曲表达了哪些情感要素？学生很快进入讨论环节，并对歌曲展开细致研究分析，课堂学习气氛渐浓。
教师针对部分学生学习热情不高的具体表现，快速对教学环节进行调整，让学生对歌曲内涵进行探究学习，通过检查提问等形式调动学生学习主动性，操作效果非常显著。音乐课堂不是学生自由活动的场所，教师应重视课堂教学组织，确保学生尽快进入学习状态。
二、优化设计，创设多元教学情境
音乐课堂教学设计是教师施教展开的必备前提条件。在具体操作时，教师要注意观照多种教学因素，利用多种教学手段创设教学情境，为学生提供良好的学习环境，这对激发课堂教学活力有重要帮助。创设教学情境方法众多，故事导入、生动讲述、游戏介入、多媒体展示、课堂演绎、小组竞赛等等，都是教学常用方法，教师要针对教学实际作出正确选择。特别是多媒体展示，已经成为现代课堂教学的重要选项。多媒体可以为学生展示精美的图片、生动的动画、多彩的视频、个性的文字等信息材料，为学生带来视觉、听觉等多元刺激，对激活课堂气氛有特殊作用。
如，在学唱歌曲《渴望春天》时，教师没有直接进入歌曲学习，而是利用多媒体播放配乐散文朗读，展示朱自清的《春》，因为学生对这篇课文非常熟悉，大家都情不自禁地跟读起来。视频结束后，教师让学生说说春天景色的特点，学生开始议论纷纷。教师随即播放歌曲《渴望春天》视频片段，学生被精美的画面和生动的旋律所吸引。课堂教学顺利展开，教师引导学生学唱歌曲，对歌曲内涵展开多元探索。
教师利用多媒体播放散文配乐朗读，这是非常有创意的教学设计，瞬间点燃了学生的学习热情。由散文自然过渡到音乐课堂教学，教师引导自然和谐，学生思维快速跟进，课堂教学成效显著。
三、创新教法，确立新型师生关系
教无定法，贵在得法。课堂教学中，教师要针对教材学习内容和学生接受实际选择教法。学生自主学习法、教师范唱、教师领唱、多媒体试唱、学生跟唱、小组合作学习、学生自创、课堂演绎等，都是音乐课堂教学可以选择的教法。新课改倡导构建新型师生关系，这也是现代音乐课堂教学的创新意识。新课程要求教师要尽快实现身份转型，要由传统教学主宰者向现代课堂教学参与者、组织者、服务者角色转变，成为学生的良师益友。教师和学生打成一片，不仅能够增强学生的学习信心，还可以为课堂教学创造更多成长契机。
音乐课堂教学过程中，教师要注意抓住课堂教学的积极因素，为促进课堂教学顺利展开创造契机。如，在学唱歌曲《敢问路在何方》时，教师这样引导设计：这首歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象，在学唱这首歌曲时，我们不妨来个课堂演绎，请四位同学分别饰演唐僧师徒四人，自己根据角色需要设计动作。学生听说要现场表演，都显得非常激动。学唱歌曲时，教室内气氛热烈，学生学习热情被点燃。
学生边学唱歌曲边参与课堂演绎，学习气氛火爆，学习效果大增。师生关系和谐程度提升，为课堂教学注入了更多活力，这也是现代课堂教学的时尚追求。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]初中音乐创新设计高效课堂
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120070
新课改倡导课堂教学要引入自主合作探究式学习，凸显学生学习主体意识。教师在教学设计时，要观照新课改基本精神，更新教学观念，优化教学过程，创设教学方法；要重视课堂教学组织，创设多元教学情境；创建新型师生关系，激活课堂教学积极因素，形成重要教学成长力量，打造高效音乐课堂。
一、更新观念，重视课堂教学组织
音乐是一门实践性很强的艺术学科。教师对学生一味讲解理论是不能提升学生音乐素质的，应该为学生提供实践学习机会，采用多种教学手段激发学生学习主动性。只有让学生去参与、去体验、去锻炼，才能对音乐形成切实感知，提升音乐审美能力，培养乐观积极向上的思想品质。在课堂教学设计时，教师要摆脱传统教学思想的束缚，利用多种媒介手段辅助教学，创设丰富多彩的学习情境，优化教学引导方法，创设更多教学实践活动，让学生在多元实践中培养音乐学习习惯。教师还要重视课堂教学组织，不能让学生产生懈怠思想，要杜绝自由散漫现象，为提升课堂教学效度做好组织工作。
学生课堂表现与教师教学组织有直接关系。如果教师能够重视课堂教学组织，学生学习自觉性会大大提升。如，在学唱《中华人民共和国国歌》时，部分学生学习积极性不高，在课堂内随便交头接耳。教师快速做出教学调整，让学生听完歌曲视频片段后，展开探究活动：歌曲速度、节奏、节拍、旋律有哪些特点？歌曲表达了哪些情感要素？学生很快进入讨论环节，并对歌曲展开细致研究分析，课堂学习气氛渐浓。
教师针对部分学生学习热情不高的具体表现，快速对教学环节进行调整，让学生对歌曲内涵进行探究学习，通过检查提问等形式调动学生学习主动性，操作效果非常显著。音乐课堂不是学生自由活动的场所，教师应重视课堂教学组织，确保学生尽快进入学习状态。
二、优化设计，创设多元教学情境
音乐课堂教学设计是教师施教展开的必备前提条件。在具体操作时，教师要注意观照多种教学因素，利用多种教学手段创设教学情境，为学生提供良好的学习环境，这对激发课堂教学活力有重要帮助。创设教学情境方法众多，故事导入、生动讲述、游戏介入、多媒体展示、课堂演绎、小组竞赛等等，都是教学常用方法，教师要针对教学实际作出正确选择。特别是多媒体展示，已经成为现代课堂教学的重要选项。多媒体可以为学生展示精美的图片、生动的动画、多彩的视频、个性的文字等信息材料，为学生带来视觉、听觉等多元刺激，对激活课堂气氛有特殊作用。
如，在学唱歌曲《渴望春天》时，教师没有直接进入歌曲学习，而是利用多媒体播放配乐散文朗读，展示朱自清的《春》，因为学生对这篇课文非常熟悉，大家都情不自禁地跟读起来。视频结束后，教师让学生说说春天景色的特点，学生开始议论纷纷。教师随即播放歌曲《渴望春天》视频片段，学生被精美的画面和生动的旋律所吸引。课堂教学顺利展开，教师引导学生学唱歌曲，对歌曲内涵展开多元探索。
教师利用多媒体播放散文配乐朗读，这是非常有创意的教学设计，瞬间点燃了学生的学习热情。由散文自然过渡到音乐课堂教学，教师引导自然和谐，学生思维快速跟进，课堂教学成效显著。
三、创新教法，确立新型师生关系
教无定法，贵在得法。课堂教学中，教师要针对教材学习内容和学生接受实际选择教法。学生自主学习法、教师范唱、教师领唱、多媒体试唱、学生跟唱、小组合作学习、学生自创、课堂演绎等，都是音乐课堂教学可以选择的教法。新课改倡导构建新型师生关系，这也是现代音乐课堂教学的创新意识。新课程要求教师要尽快实现身份转型，要由传统教学主宰者向现代课堂教学参与者、组织者、服务者角色转变，成为学生的良师益友。教师和学生打成一片，不仅能够增强学生的学习信心，还可以为课堂教学创造更多成长契机。
音乐课堂教学过程中，教师要注意抓住课堂教学的积极因素，为促进课堂教学顺利展开创造契机。如，在学唱歌曲《敢问路在何方》时，教师这样引导设计：这首歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象，在学唱这首歌曲时，我们不妨来个课堂演绎，请四位同学分别饰演唐僧师徒四人，自己根据角色需要设计动作。学生听说要现场表演，都显得非常激动。学唱歌曲时，教室内气氛热烈，学生学习热情被点燃。
学生边学唱歌曲边参与课堂演绎，学习气氛火爆，学习效果大增。师生关系和谐程度提升，为课堂教学注入了更多活力，这也是现代课堂教学的时尚追求。
（责任编辑韦淑红）