创新设计,打造高效音乐课堂

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  • 【摘 要】:[摘要]教学设计是音乐课堂教学的重要前提。教师要更新教学观念,对教学设计进行整合優化,提升课堂教学针对性,这对升级教学品种有重要促进作用。教学设计优化要对课堂各种教学因素进行整合分析,只有选定最佳优化切入点展开操作,才能获得课堂教学的高效率。  [关键词]初中音乐创新设计高效课堂  [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)120070  新课改倡导课堂教学
  • 【作 者】:谭艳杰 
  • 【出 处】:中学教学参考·文综版
  • 【发表日期】:2016年4期
  • 【关键词】:课堂教学 学生 教师 课堂 音乐 学生学习 
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      [摘要]教学设计是音乐课堂教学的重要前提。教师要更新教学观念,对教学设计进行整合優化,提升课堂教学针对性,这对升级教学品种有重要促进作用。教学设计优化要对课堂各种教学因素进行整合分析,只有选定最佳优化切入点展开操作,才能获得课堂教学的高效率。
      [关键词]初中音乐创新设计高效课堂
      [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)120070
      新课改倡导课堂教学要引入自主合作探究式学习,凸显学生学习主体意识。教师在教学设计时,要观照新课改基本精神,更新教学观念,优化教学过程,创设教学方法;要重视课堂教学组织,创设多元教学情境;创建新型师生关系,激活课堂教学积极因素,形成重要教学成长力量,打造高效音乐课堂。
      一、更新观念,重视课堂教学组织
      音乐是一门实践性很强的艺术学科。教师对学生一味讲解理论是不能提升学生音乐素质的,应该为学生提供实践学习机会,采用多种教学手段激发学生学习主动性。只有让学生去参与、去体验、去锻炼,才能对音乐形成切实感知,提升音乐审美能力,培养乐观积极向上的思想品质。在课堂教学设计时,教师要摆脱传统教学思想的束缚,利用多种媒介手段辅助教学,创设丰富多彩的学习情境,优化教学引导方法,创设更多教学实践活动,让学生在多元实践中培养音乐学习习惯。教师还要重视课堂教学组织,不能让学生产生懈怠思想,要杜绝自由散漫现象,为提升课堂教学效度做好组织工作。
      学生课堂表现与教师教学组织有直接关系。如果教师能够重视课堂教学组织,学生学习自觉性会大大提升。如,在学唱《中华人民共和国国歌》时,部分学生学习积极性不高,在课堂内随便交头接耳。教师快速做出教学调整,让学生听完歌曲视频片段后,展开探究活动:歌曲速度、节奏、节拍、旋律有哪些特点?歌曲表达了哪些情感要素?学生很快进入讨论环节,并对歌曲展开细致研究分析,课堂学习气氛渐浓。
      教师针对部分学生学习热情不高的具体表现,快速对教学环节进行调整,让学生对歌曲内涵进行探究学习,通过检查提问等形式调动学生学习主动性,操作效果非常显著。音乐课堂不是学生自由活动的场所,教师应重视课堂教学组织,确保学生尽快进入学习状态。
      二、优化设计,创设多元教学情境
      音乐课堂教学设计是教师施教展开的必备前提条件。在具体操作时,教师要注意观照多种教学因素,利用多种教学手段创设教学情境,为学生提供良好的学习环境,这对激发课堂教学活力有重要帮助。创设教学情境方法众多,故事导入、生动讲述、游戏介入、多媒体展示、课堂演绎、小组竞赛等等,都是教学常用方法,教师要针对教学实际作出正确选择。特别是多媒体展示,已经成为现代课堂教学的重要选项。多媒体可以为学生展示精美的图片、生动的动画、多彩的视频、个性的文字等信息材料,为学生带来视觉、听觉等多元刺激,对激活课堂气氛有特殊作用。
      如,在学唱歌曲《渴望春天》时,教师没有直接进入歌曲学习,而是利用多媒体播放配乐散文朗读,展示朱自清的《春》,因为学生对这篇课文非常熟悉,大家都情不自禁地跟读起来。视频结束后,教师让学生说说春天景色的特点,学生开始议论纷纷。教师随即播放歌曲《渴望春天》视频片段,学生被精美的画面和生动的旋律所吸引。课堂教学顺利展开,教师引导学生学唱歌曲,对歌曲内涵展开多元探索。
      教师利用多媒体播放散文配乐朗读,这是非常有创意的教学设计,瞬间点燃了学生的学习热情。由散文自然过渡到音乐课堂教学,教师引导自然和谐,学生思维快速跟进,课堂教学成效显著。
      三、创新教法,确立新型师生关系
      教无定法,贵在得法。课堂教学中,教师要针对教材学习内容和学生接受实际选择教法。学生自主学习法、教师范唱、教师领唱、多媒体试唱、学生跟唱、小组合作学习、学生自创、课堂演绎等,都是音乐课堂教学可以选择的教法。新课改倡导构建新型师生关系,这也是现代音乐课堂教学的创新意识。新课程要求教师要尽快实现身份转型,要由传统教学主宰者向现代课堂教学参与者、组织者、服务者角色转变,成为学生的良师益友。教师和学生打成一片,不仅能够增强学生的学习信心,还可以为课堂教学创造更多成长契机。
      音乐课堂教学过程中,教师要注意抓住课堂教学的积极因素,为促进课堂教学顺利展开创造契机。如,在学唱歌曲《敢问路在何方》时,教师这样引导设计:这首歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象,在学唱这首歌曲时,我们不妨来个课堂演绎,请四位同学分别饰演唐僧师徒四人,自己根据角色需要设计动作。学生听说要现场表演,都显得非常激动。学唱歌曲时,教室内气氛热烈,学生学习热情被点燃。
      学生边学唱歌曲边参与课堂演绎,学习气氛火爆,学习效果大增。师生关系和谐程度提升,为课堂教学注入了更多活力,这也是现代课堂教学的时尚追求。
      (责任编辑韦淑红)

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