学科相关论文
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    县域医院学科可持续发展的文化要素

    县域医院是我国医疗卫生体系的重要基础,其健康可持续发展对于我国医药卫生事业改革具有重要意义.学科是医院最基本的功能单位,体现县域医院学科特色并适合其发展状况的学科文化无疑是保证其学科可持续发展的最重要和最基本的因素.本文基于较广泛的调研,提出影响我国现阶段县域医院学科可持续发展的文化要素,至少包括8个方面:人生价值观、自信心、人才全面发展模式、安全至上、团队意识、信息交流、崇尚学术和健康管理医学模

    学术劳动力市场、供给侧拐点与博士生培养结构调整——基于三方博弈模型的分析

    我国博士生教育规模扩张带来了日益突出的学术劳动力市场结构性供需矛盾.基于历史发展和学科分割的视角,本研究发现:2010年我国学术劳动力市场供需结构第一次出现供给侧“拐点”,而不同学科学术劳动力供需结构出现“拐点”的时间略有差异.供给侧“拐点”出现以后,学术劳动力市场对于博士生准入越发严格,学术标准不断提高,学术职业竞争力不断增强,必然对博士生培养结构调整提出了新要求.因此,推进学术劳动力市场供给侧改革需要解决高等教育资源粗放式投入和博士生精准培养不足等问题,这就需要政府、高校、市场在相互博弈过程中同向发力

    普通高校学报专业化水平调查

    [目的]调查我国普通高校学报被国际典型数据库收录、入选国内核心期刊目录,以及获得国家项目资助、入选专业学科的情况,分析其专业化水平,为制定普通高校学报改革、发展政策提供依据,为相关研究提供基础数据.[方法]通过数据库、期刊评价机构、学(协)会及其他相关网站收集普通高校学报被国际典型数据库收录、入选国内核心期刊目录、获得项目资助的数据,利用《中国学术期刊统计年报(2020年)》统计普通高校学报在专业学科中的分布情况.[结果]在1228种普通高校学报中,有41种入选SCI、EI数据库,121种入选CSCD目录

    全面收费背景下我国高水平大学研究生奖助制度研究--以X大学为例

    研究生教育引领社会发展,有助于提高国家竞争,双一流建设指导意见提出要完善奖助体系,且当前奖助制度存在问题。完善研究生奖助制度有利于促进研究生的学业发展,提升研究生的教育质量的作用。
      通过文献研究法对我国当前的研究生奖助制度研究后发现,我国高校研究生奖助制度在全面公费制度阶段、公费自费制度并存阶段、全面收费阶段的具体内容不同,其发展越来越多元化。我国研究生奖助制度诞生于研究生培养机制改革,具有时代性;目前研究生奖助政策多元化且各项政策宗旨目的明确;研究生奖助内容大致统一,具体细则下放到基层单位制定

    基于产业链的高职电子商务专业群建设研究——以浙江J职业技术学院为例

    随着产业结构升级的进一步深化,高等职业教育为迎合产业发展趋势,通常协调专业设置以匹配当下产业链变化。在以电子商务产业为代表的互联网时代,产业转型升级的更新速度日新月异的背景下,人才供给与需求的不匹配现状,高校在电子商务人才教育和培养方式上还存在很多问题,使得专业人才培养效果与市场供求之间出现了较大偏差,极大限制了高职教育的良性持续发展。为顺应产业发展,高职院校创新其发展方式,从关注单一的专业建设转向注重专业群建设,提高其核心竞争力。专业群建设通过院校组织设立专业群整体设置方案,围绕区域产业链结构入手,以核

    “双减”背景下小学生学科核心竞争力的培养

    小学教育应当正视形势,正确定位,正面施教,从习惯与态度、方法策略、思维品质等方面入手,着力培养学生学科核心素养,为“三全”育人做好奠基工作.文章就“双减”背景下,小学学科教学的境遇与转向进行阐述,而后分别从学科核心竞争力的内涵,学科核心竞争力培养的意蕴,学科核心竞争力的培养与策略几个方面来展开分析.

    科学史学科的建制、共识与影响:一项基于问卷调查的实证研究

    由于历史和现实的原因,相对于理工农医和人文社会科学,我国科学史的建制化发展分别晚了大约50年和20年.当前我国科学史学科的建制化已经基本完成,学科分支和研究方向不断拓宽,专业化正在逐步深入.通过定量研究和质性研究相结合的方法,借助描述性统计、交叉分析、负二项回归等探究学术研究者对科学史认知的学科差异及其影响,从而侧面了解科学史在当代中国学术版图中的地位和前景.研究发现:不同学科对于科学史的了解情况有着显著差异;认同科学史学科的重要性对其正式出版学术成果数量有显著的促进作用,但是科学史学习情况和科学史了解程

    从文学批评到批评史、当代文学批评史及其学科建设问题r——《中国当代文学批评史》绪言节选

    本文是《中国当代文学批评史》书稿绪言第一、二部分.绪言大致分三部分介绍有关文学批评的观念和立场、当代文学批评和批评史的学术学科建设观察与思考,以及当代文学制度视阈中国家文学权力机制对于当代文学和批评实践的制约性影响.首先阐明文学批评和批评史特征及其对文学史和文学理论乃至整个文学生产体系的重要性,其次从批评史学术和学科上论述中国当代文学批评的建设发展历史、特点及可能性,最后从国家文学的制度刚性规范上,阐明中国当代文学的政治体制特征、权力机制特征以及《中国当代文学批评史》撰述的核心要旨、思想逻辑和学术目标.限

    以学科交叉融合推进高校“双一流”建设研究

    学科交叉融合已成为国内外学科建设与发展的大趋势,国家及相关部委也积极鼓励学科、专业之间的交叉融合.“双一流”建设背景下,高校要通过创新交叉学科组织模式,大力推进学科交叉融合,优化资源配置,打破学科壁垒,发挥优势学科的辐射和带动作用,培育新兴学科增长点,更好地服务国家和区域经济社会发展,加速推进“双一流”建设.

    知识表征研究——过往与前瞻

    知识及其表征是各学科领域的热点议题。迄今,人们基于不同理论和视角提出了众多的知识表征方法。文章首先概述知识的定义和分类;重点梳理认知心理学、教育、知识管理、人工智能、语言学等学科领域主要的知识表征方法,包括如命题符号理论、知觉符号理论、Novak的概念地图模型、经典逻辑表示法、描述逻辑表示法、Sowa的概念图符模型、学科知识的语言表征法等;最后指出,未来的知识表征研究须强化学科知识表征、表征系统的多符号性及其功能。

    中学化学教学中渗透德育的实践研究

    【摘要】化学学科的实践性、客观性较强,且德育资源非常丰富,具有渗透德育思想的独特优势,可以培育初中生群体务实、严谨的学习态度,强化学生实践能力和综合素养。由于化学学科具有较高的德育价值,已经引起了教育界的高度关注。本文主要分析在初中阶段化学学科的教学过程中,融入德育思想的多重路徑,希望能为德育工作的顺利开展提供帮助。  【关键词】初中化学;德育;实践研究  初中化学是初中生接触化学知识的开端。化学

    基于教师“三情”特性,探索教师梯度发展校本培训模式

    【摘要】遵循教师校本培训原则,基于教师教育情怀的“三情”特性,立足教师的梯度发展,以科组教研为依托,以制度为保障,以新教师、青年教师发展为重点,分层梯度发展;以教育科研为平台,打造学校的浓郁学术探究氛围,通过各种操作性强、形式灵活、注重实效的工作措施,整合学校文化,建设一支有先进教育思想、专业素养厚实的教师团队,促进教师队伍、特别是青年教师队伍成长。  【关键词】“三情”特性;教师专业化;梯度发展

    深入挖掘知识背后的学科观念

    摘要:化学教学中让学生终身受益的是影响学生人生观和价值观的化学思想观念,帮助学生建立基本的学科观念是中学化学教学的首要目标。文章通过“CO2制取的研究”的教学片段探讨如何在课堂教学中实施学科观念的教学,深入挖掘知识背后隐藏的学科观念、方法论,培养学生的化学学科观念,提高学生的学科素养。  关键词:化学学科观念;CO2气体制取;教学片段;化学价值观;化学方法论;实验观  文章编号:1008-0546

    基于学科观念的化学概念教学策略

    摘要:围绕义务教育化学课程标准(2011版)的要求,基于学科观念有效地进行初中化学中与“溶解度”相关的概念教学,即创设“对比实验情境”生成概念;创设“示错情境”掌握概念;创设“运用情境”巩固概念。  关键词:学科观念;概念教学;溶解度  文章编号:1008-0546(2014)05-0008-02 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546

    小学英语绘本阅读渗透德育的研究

    绘本以其直观性吸引着学生的兴趣,运用绘本阅读建立小学英语课程与德育融合研究,教师通过形成有效的英语绘本阅读教学指导方法,恒常英语绘本阅读教学课型教学开展,激发学生阅读兴趣,重视学生的思想品德养成,以促进学生形成良好的、可持续发展的能力,对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,英语学科和德育密切相关,在教学中渗透德育。  一、渗透德育方法  (一)深入绘本教材,透析教材中有效的德育要素,精

    基于多尔4R课程理论的化学校本课程建设

    摘要:2012年浙江省出台了《深化普通高中课程改革方案》,突出课程的多样性和选择性,进一步深化普通高中课程改革。为了贯彻这一政策,浙江师范大学附属中学以4R课程理论中的丰富性、回归性、关联性和严密性为依据,依托校内外的化学课程资源建立起丰富的化学校本课程体系,为选择性学习和分层教育理念的实施创造条件,为实现“校内多样化”提供可借鉴的经验。  关键词:化学校本课程;4R课程理论;选择性  文章编号:

    核心素养在高考政治主观题中的渗透及备考启示

    【摘要】新课程改革的方向是培育学生的核心素养,随着课程改革向纵深的不断推进,学科核心素养成为未来基础教育改革的灵魂与关键,也成为高考试题的命制的导向。在思想政治学科核心素养引领下,探究高考政治主观题在材料载体、命题立意、问题设计、答案组织等方面的特点,并针对这些特点采取相应的对策,对提高政治学科的精准备考具有重大意义。  【关键词】思想政治;学科核心素养;高考主观题;渗透及启示  “学科核心素养是

    寓“四趣”培养于情境创设之中

    摘要:以苏教版化学1“镁的提取和应用”的教学片段为例,阐述如何根据教学内容,通过教学情境设计,让学生产生兴趣、发现奇趣、感受乐趣、树立志趣,从而构建高效课堂。  关键词:情境创设;兴趣;奇趣;情趣;志趣  文章编号:1008-0546(2012)01-0017-02 中图分类号:G632.41 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2012.01.

    新形势下小学数学教学中渗透德育的策略

    【摘要】新课程改革背景下,数学老师一方面要完成知识传授的使命,另一方面还要提升学生的综合素养。素质教育背景下学科教学是渗透德育的主要战场,是每个教师义不容辞的责任。五年级的小学生正处于自我意识和思维发展的重要阶段,小学数学老师需要在数学课堂中渗透德育,潜移默化地提升学生的德育水平。基于此,笔者结合个人的教学经验,分析新形势下小学数学教学中渗透德育的策略,供同行参考。  【关键词】小学数学;德育;渗

    新高考背景下的高中数学情境教学策略

    【摘要】高中数学教师要想使自己的教学更为有效,就必须关注学生的思维特性和兴趣爱好,在此基础上实施多样、科学且具备趣味性的教学策略,使得学生接受高质量的教学,让学生更好地学习数学知识,提升自身的数学学习水平。本文立足于高中数学教学角度,分析了新高考背景下的高中数学情境教学策略,希望具有一定参考价值。  【关键词】高中数学;情境;课堂教学  数学这门学科涉及的知识难度比较大,学生学习起来比较困难。尤其

    “诗思生物”课堂的理念建构和实践探索

    【摘要】学生是一种具有创造性和审美旨趣的具体存在,基于传统的知识传授型课堂沉闷乏味,笔者利用诗歌创设情境和发展学生创新思维相结合,构建了“诗思生物”的创新课型用于初中生物单元模块教学。教学方式从以教为中心向以学为中心转变、组织形式从班级授课制向小组合作制转变。跟随课改步伐,在推动实施构建基于情境、问题导向的体验互动式、合作探究式的混合式课堂上着力。  【关键词】初中生物;生命性;诗思生物;创新思维

    学科融合视角下教学行为优化机制分析

    【摘要】传统的高中学科教学,以学科为边界,各自为政地开展教学,从学生个体的全面发展和持续发展来看,这样的学科分散式教学模式是存在弊端的。为了改变这样的局面,可以树立学科融合价值观,采用学科联席教学模式,不断优化教育教学行为,步入到更加理想的素质教育格局。为了适应新高考模式,本文 在学科融合的视角下,尝试进行了高中语文和高中数学的联席教学,以期优化教学行为,提高教学质量。  【关键词】学科融合;语文

    高中音乐鉴赏课中的育人策略探析

    【摘要】高中音乐是一门非常重要的基础学科,是提升学生素质,促使学生全面发展不可或缺的一门学科,有着不可代替的育人功能。随着国家对艺术的重视,为了拓宽人才培养模式,进一步提升高中生的核心素养,国家已经把音乐课程已纳入美育体系,因此,高中音乐课程不能再像以前那样,采取“放羊式”的教学方法,或者干脆形同虚设,而要充分利用其自身的优势,发挥育人功能更好地为促进高中生全面发展服务。那么,高中音乐鉴赏课具有哪

    以“核心案”为载体,培养小学生的英语学科核心素养

    【摘要】英语学科“核心素养”强调培养学生的语言知识和语言能力,要求关注学生在英语学习过程中的情感态度和价值观。“核心案”是一套基于英语学科核心素养目标所编写的用于指导学生课前预习、课中合作探究、课后巩固提升的学习方案。本文从培养小学生英语学科核心素养的角度出发,结合“核心案”在英语课堂教学中的实践与使用,阐述在课堂中落实英语学科核心素养目标的一些具体做法。  【关键词】核心案;核心素养;英语;小学

    新中考背景下初中信息技术学科课程资源建设探究

    【摘要】我市2020年9月入学的七年级学生将成为新中考的首批考生,信息技术学科纳入初中学业水平考试。在新中考背景下,根据地区实际条件开展初中信息技术学科课程资源建设,有利于帮助信息技术教师开展备课和课堂教学工作,从而提升初中信息技术教育质量。  【关键词】初中信息技术;课程资源;建设  课程资源是指按照学科课程标准制作提供给学生和教师使用的材料。课程资源可以将教师从复杂的课件制作中解脱出来,有助于

    《道德与法治》学科视野下的小学德育研究

    【摘要】小学时期是培养学生道德品质的关键时期,学校是对学生进行系统教育的主要场所,《道德与法治》学科是素质教育的重要组成部分,既能够帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观,又能够促使小学生养成良好的行为习惯。因此,教师要充分挖掘《道德与法治》学科中的德育素材,加强对学生的德育,从而全面落实立德树人的根本任务。  【关键词】小学;道德与法治;德育;立德树人  德育是中华民族的灵魂所在,也是小学教

    五朵金花配五育,一朵金花培一育

    今年3月,教育部等六部委印发了《义务教育质量评价指南》(以下简称《指南》),构建了以发展素质教育,促进学生全面发展为导向的科学评价体系。佛山《道德与法治》学科(思政课在义务教育阶段的课程名称)作为“广东省基础教育学科教研基地项目”(全省同类学段仅2个,以下简称“基地项目”),以落实《指南》为契机,推进课程改革和育人方式变革,依托教研基地项目建设,创新“五朵金花配五育,一朵金花培一育”实践路径,构建

    学科思政教育渗透的技巧探究

    【摘要】思想政治教育是新时代学校德育教育的一项重要内容,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,就要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律。此外,不仅要开展好常规的思想政治教育课,也要在其它学科的课堂教学中渗透思政教育内容,从而达到润物细无声的效果,也更好地让学生在学习课本知识内容时感受祖国强大的力量。因此,本文将围绕如何在不同学科教学中渗透思想政治教育做简要探究。  【关键词】思想

    议题式教学促进财经素养育得

    【摘要】如何在学科教学中渗透财经素养教育?议题式教学为这个问题的解决提供了一个有效路径。议题式教学不仅能有效完成学科教学目标,还能在教学渗透中高效达成财经素养三维目标,促进财经素养育得。开放性的生活情境带来的话题、学科性的教学内容形成的课题,以及由话题和课题结合而成的思维性活动议题,共同组成了一个课堂的多维空间。在这个多维的课堂空间中,通过议题探究,财经素养的三维目标:财经知识、能力和价值观一一落

    舞蹈与历史相结合的创造性舞蹈情景教学实践中的创新研究

    【摘要】2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)指明:“基础教育必须坚持五育并举。”本文从实践出发,以示范课《四大历史事件——南昌起义》为例,分析舞蹈与历史进行学科融合的创造性情景教学在美育探索道路上的实践经验。  【关键词】情景教学;舞蹈教育;美育;学科融合;创新教学  在我国现代教育中,美育越来越被重视。《意见》提到:“美

    初中英语教学中学生核心素养培养策略研究

    【摘要】笔者通过调查问卷了解潮州市湘桥区阳光实验学校初中生英语语言能力的掌握情况,发现学科核心素养发展并不均衡。学生的英语学科核心素养和语言能力关系密切,教师应在不断提高学生知识技能的同时,促进学生在英语学习中听、说、读、写、看等语言能力的发展。  【关键词】初中英语;核心素养;语言能力;影响因素  2014 年 3 月《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》颁布,“核心素养”这一重要

    在主题教育中发挥榜样引领作用

    榜样就在身边,初心引领方向。看得见、学得来的榜样人物是开展主题教育最生动的教材。  为充分发挥先进典型的引领示范作用,惠州市第三中学开展“不忘初心、牢记使命”主题教育“榜样就在我身边”专题教育活动,号召全体教师学习先进,争当先进,赶超先进,进一步坚守理想信念,锤炼政治品格,矢志不渝守住初心,担当使命,努力做一个无愧于新时代的好老师,为培养堪当民族复兴大任的时代新人而不懈奋斗。  一、经验交流,共同

    基于“智慧学伴”提升中学历史精准教学

    【摘要】大数据精准教学是利用云计算、大数据、人工智能等信息技术,打造课前(大数据学情诊断)、课中(人工智能教室)、課后(微课教学资源推荐,自主学习)的教学闭环场景。后疫情时代,线上线下教学相结合的教学模式将深刻地改变教育样态,“互联网 ”思维在中学历史学科教学中的应用已屡见不鲜,精准高效教学模式是突破传统、面向未来教学的一种趋势,作为教育一线教师应跟随趋势变化,培育学生历史学科核心素养,落实立德树

    语文名师低学历高成长现象研究

    【摘 要】纵观教育界,非科班出身而成名师的语文人,绝非个例。许多非科班出身的教师,超越了科班出身的名校高材生而成为一代名师。文章主要探讨语文名师低学历高成长的现象以及成因,最终得出“重视自身学习过程的反思,重视自身成长过程的体验,是成功者的基本规律”的结论。  【关键词】语文人;名师;学历  胡立根,1980年参加工作,从事教育工作30余年。中文本科毕业,中共党员。中小学正高级教师,中学语文特级教

    发挥高考评价导向,聚焦能力落实素养

    2021年广东省普通高中学业水平选择性考试地理卷(以下简称“2021年广东高考地理卷”)紧扣“一核、四层、四翼”的高考评价体系,试题以素养立意为主,搭载各种能彰显地理学科特色、体现时代精神、反映新时代国家社会经济发展及科技进步的情景素材,注重关键能力的考查和核心素养的落实,实现高考试题育人价值、选拨功能和引导教学的作用。  一、试题基本情况分析  2021年广东高考地理卷总体难度适中,与2021年

    思维导图在初中历史导学案中的运用

    【摘要】近年来,导学案、思维导图等新型教学手段得到了越来越广泛的应用。历史是注重时间脉络和背景分析的学科,导学案和思维导图的应用越来越深入,集中展示了导学案引导自主学习、思维导图图文并茂逻辑清晰的优势。通过将导学案和思维导图融合,可以优化授课内容、提高教学效率、活跃学习氛围。但在两者的结合上,也存在全面推广但普遍不够深入、机械应用但形式大于内容、注重教学但忽视能力生成等问题。在应用中按照自主先学、

    梅州市教育局召开广东省基础教育学科教研基地(梅州)项目启动暨授牌仪式

    本报综合消息 “潮平两岸阔,风正一帆悬。”8月11日,广东省基础教育教研基地(梅州)项目启动暨授牌仪式在梅州市教育局三楼视频会议室召开。广东省教育研究院党委委员、教学教材研究室主任曾令鹏,梅州市教育局局长彭旭,梅州市教育局副局長李杏玲出席学科教研基地项目启动暨授牌仪式。省级学科教研基地负责人张书良、戴璇、郑建河、陈启南,梅州市教师发展中心各学科教研员以及学科教研基地的核心团队成员共40余人参会。会

    基地教研扬帆启航,专家引领砥砺奋进

    本报综合消息 为促进广东省基础教育音乐学科教研基地建设目标的高效实施,7月26日,广东省基础教育学科教研基地(高中音乐)项目论证会在韶关市教师发展中心报告厅举行。会议由韶关市教育科学院高中音乐兼职教研员曾群主持。  人民音乐出版社教材中心资源主管孙昆,广东省音乐教研员杨健,深圳市音乐教研员胡樱平,佛山市音乐教研员曾春燕,韶关学院音乐与舞蹈学院副院长王群英,韶关市教育科学研究院副院长梁伟光,韶关市教

    高三物理二轮复习以“问题导向”设置小专题策略探析

    【摘要】高三物理经过第一轮地毯式的复习后,学生获得了一定的知识,为巩固学生的知识,加强薄弱与错漏点的诊断,检验学生对知识的掌握程度,二轮复习中考试的频率相对而言是有增加的。所以,根据测试进行诊断,分析学生学习出现的问题和漏洞,有针对性地设置“小专题”,以提高对备考时间的效率和提高学科复习效果是非常重要的。高三级物理教师要针对物理二轮复习的特点,认真研读“中国高考评价体系”,提高时间效率,使学生达到

    走向核心素养的高中历史思维课堂探索与实践

    【摘要】培養学生思维是中外课堂的共同价值追求,培养历史思维是解决学生学习困难的需要,发展历史核心素养就需要培养历史思维。笔者认为,“历史思维课堂”要想真正落地,必须整合教学内容,编制“历史思维学案”;遵循基本流程,推进“历史思维课堂”;优化课后训练,设计“历史思维作业”。  【关键词】高中;历史思维课堂;历史学科思维;历史核心素养  发展学生历史核心素养是高中历史教育工作者的共识。2017年版《普

    高中学科教师生涯规划指导能力的培养策略

    【摘要】高中学科教师作为高中教育的主力军,也是高中生涯规划教育不可或缺的重要力量。如何提高学科教师生涯规划指导能力,使高中学科教师发挥他们的优势积极参与到生涯规划教育中来?本文基于课题研究和平时的教学实践,提出“推上舞台、制度激励、平台支持”三个方面的举措。  【关键词】学科教师;生涯规划指导;能力培养  为了促进学生全面发展、健康成长,2014年教育部在《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的

    2008年浙江省新课程高中会考化学卷特点及典型试题分析

    2008年1月,基于普通高中新课程实验的高中化学学科首次会考在全省各级各类学校考点顺利举行。由于新课程实验模块化教学的特点,学生学习化学学科知识的内容、途径和方法都发生了较大的变化。从会考成绩分析,师生对浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见和浙江省普通高中化学学科会考标准普遍把握较好,但也存在一些普遍性的问题。    一、试卷分析    1. 试卷特色  与原省高中证书会考化学学科试卷相比

    向多语言学习者教授历史思维能力

    上世纪,美国就将培养历史思维能力纳入社会学科教育的基础。只是到了晚近,由于公共核心标准(CCSS)和大学、各种社会组织机构对核心标准的实施,才强化了标准对提高学生分析能力、促进学生历史思维能力水平的认识。如这些标准强调了学科概念和研究方法,要求学生应用适当的分析能力。社会学科的教师没有接受过语言培训,他(她)们会发现这些标准的预期效果,与他(她)们教学中跟多语言学生一起学习时,可能遇到一些困难(教

    巧设流程 科学评价 反思提升

    教育测量泛指“运用测量手段对教育活动所进行的量的测定”。狭义层面,它是“按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定”。[1]教育测量学是“教育科学体系的重要分支学科”、“教育教学活动的重要手段”、“教育科学研究的重要工具”、“教育科学决策的重要依据”,主要研究“如何运用方法来分析教育活动”。[2]目前部分高等师范院校虽设有教育测量学的相关课程,但仍未与中学阶段各学科的考试紧

    教学目标不应机械按核心素养五个方面进行表述

    伴随着学科核心素养的提出、课程改革的深化,目前不少历史教师在教学设计中,迫不及待地按照五大核心素养的分类方式去表述教学目标,美其名曰:课程标准的要求、课改的要求。其实课程标准只是强调课堂教学最终要为核心素养的落地服务,并没有要求老师们按照五个素养分类方式去表述教学目标。这种表述不合教学设计或教学目标分类的要求。  一  教育过程中主要存在三种形式的目标,即长期目标、中期目标、短期目标。其中,教育目

    领悟高考试题导向 提高备考复习实效

    为扎实推进新一轮基础教育课程改革,国务院办公厅和教育部近年来相继出台发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《中国高考评价体系》等相关纲领性文件,相关文件也正式明示了高考对基础教育的“指挥棒”作用(导向教学功能)。至此,以高考等考试评价来“倒逼”基础教育课程改革的格局和氛围已基本形成。  在此大背景下,广东省“3 1 2”的高校招生与高考考试新模式,今年也正式启动了。其中“2”中的

    历史学科教学立意的定位、聚焦和落实

    何为“立意”,“立”就是确立,“意”是中心思想,立意是确立的文意。它是一种视角,也是看问题的一种立足点与方法,具有鲜明的主题性、能揭示全文所包含的深刻教育意义。教学立意就是基于教育视角、聚焦教学目标、整合提炼教材内容基础上所凝练出的教学内容主旨。教学立意是组织选择教学内容的依托,具有导向功能;是统领一课内容之魂,贯穿于课堂教学全过程;是学生在课堂上获得的统摄,具有明晰的价值取向。叶澜教授说:“为实

    默会视角下的历史学科活动探索

    “默会知识论”是由英国著名物理化学家、思想家波兰尼(M. Planyi)于1958年提出,并被认为是认识论上的第三次“哥白尼式革命”。波兰尼认为人类有两种知识,即“显性知识”(explicit knowledge)和“默会知识”(tacit knowledge)。“显性知识”是关于事实和原理的知识,可用字符、图表、语言、文字的形式来存储表达。“默会知识”则是高度个体化的、难以形式化的、难以与他人共

    以情智共生理念对接新高考历史能力考查

    2019年全国高考文综历史I卷牢牢抓住“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心要求,把历史学科五大核心素养、社会主义核心价值观、健康意识、审美情趣等内容有机地与历史新情境相融合,达到了以境触情的目的。试题用贴近学生日常生活的历史场景或符合学生现阶段认知特征的历史表述引发学生对历史与现实的双向思考,起到了以情启智的作用。本文将围绕2019年全国I卷文综历史42题(以下简称文综42题)所体现的学科要求,