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现阶段，随着我国对外开放步伐的加速，英语学科在我国众多学科教育中占据了越来越重要的地位。直至目前，初中英语课堂教学已然成为了当前我国众多学科教育中的一个重要环节，它不仅关乎着我国的人才培养，同时更对学生日后的就业起着间接的决定因素。所以，作为基础英语教学的初中英语课堂教学便具备了重要的意义。而在这个背景下，如何将初中英语课堂教学的质量有效提高，如何将教学的意义发挥到最大限度，这便需要英语教师给予高度的重视了。因此，本文以语境创设作为分析重点，阐述如何在融入语境的同时提高教学质量。
一、课前对话，让学生对知识产生第一印象
在课前进行对话是语境创设的最初阶段，同时也是初中英语课堂教学的一个有效策略。我们可以把这个过程比作学习的热身环节。在这期间，我通常都会设置一些有相对难度的话题情境，然后让学生们根据这些情境进行想象，之后再结合这些想象开展口语对话训练。而在这些过程当中，学生对知识点的记忆不仅可以得到巩固，同时他们的口语表达能力也会得到有效的强化。而最关键的一点是，这种课前对话可以进一步巩固学生的英语思维方式，这样一来，对于他们学习英语会有非常大的帮助。
比如我让一位学生，或者几位进行talk show表演，这时，学生们的热情便会被充分调动起来。而我则在这个时候趁热打铁，将talk show的表演分设成不同的几个领域让学生完成，比如文学、音乐、体育等。因为这些领域都是学生们较为热衷和关注的，所以学生们的兴致便会被激发出来，从而积极完成任务。
通过上述方法的使用不难发现，硬性的教学无法让学生们彻底融入到英语学习的海洋中，有时甚至会适得其反。而通过这种课前对话来进行talk show，并选择学生们喜爱的事物作为话题，这不仅能够让学生们主动地投入到学习中，同时还可以提高学生的主体意识和英文思维意识，这对他们日后的学习具有更深刻的影响。
二、游戏教学，让知识以灵活方式传达输送
教学模式不能是单一的，教师在课堂教学时必须结合多种方式，多种手段来完成。比如利用一些热点新闻、图片，或者是多媒体技术等。这样一来，不仅可以让学生在快乐的氛围中学习到知识，还可以将他们的紧张神经给予松弛，从而愉悦他们的心情，让他们更好地进行学习。
对此我常常会在课堂中借助游戏的方式教授英语知识。其中，为了能够充分体现这种模式所具备的妙处，我甚至选择了朗文国际英语教程中的题目“A Wishing Well”作为备选教程。期间，我以“找愿望”作为出发点，让学生们自行找出这篇文章中Johnhe 和Andy的愿望。这时，学生们的积极性和兴趣纷纷被带动了起来，于是他们开始交流，查找，而在这个过程中，他们还接触到了本次课文中所包含的语法知识，即“if”引导的条件状语从句。由于在对第一个人物的愿望进行查找猜测时，我给予了一定的提示，所以在最后一个猜测环节，也就是对Andy的愿望进行猜测时，学生们根据我先前的提示，凭借经验纷纷给出了各种各样的答案。
综上所述，我们不难发现教学的手法是灵活的，同时也要因人而异的，有的学生未必会适应这种教学方式，但是在大多数情况下，这种结合游戏的教学模式还是具备很大的优势的。特别是初中生，因为他们都有爱玩闹的天性，而且具备非常强的好胜心理，所以利用他们这个特性，充分激发起他们的求知欲望，可以有效地将他们的思维能力和动手能力提高上去。
三、情境创设，激发学习模式的互动性
情境构建可以让学生身临其境的体会知识点，并加深对知识的记忆。就如上所言，在讲解知识点的时候，我随机选出了两名学生上前去模拟表演，并让他们代入角色Johnhe和Andy。此时，看到这两位学生绘声绘色的表演，台下学生的兴趣纷纷被带动了起来，并纷纷提出一些合理有趣的问题。而在这个间隙，我则充当旁白，并对大家对话中的隐含语法加以阐述。当三次随机选取学生进行表演之后，我将这篇课文中的重点语法列出来，也就是“if”条件状语从句。这时，学生再学习起来时就会变得无比轻松，而且因为他们亲身参与了知识的现场模拟表演，所以他们大脑中对知识的印象会变得更加深刻。
可见我们不难发现，知识的存在与我们的生活是紧密相联的，当我们用生活去诠释知识，以游戏的方式去表达知识的时候，将会让知识变得活灵活现，充满乐趣，从而更好地让学生去接受它们，掌握它们。同时，合理的情境构建是将知识现实化的一个有效方式，它不仅能够让知识点摆脱那种朦胧枯燥的尴尬境地，还可以让知识点变得更加贴近每一个人，让学生们认识到这项知识是客观存在的，可以理解的，这无疑会让英语的教学过程，以及学习过程变得更加轻松。
总而言之，初中英语课堂教学是帮助学生打好学习基础的关键环节，同时也是锻炼学生用英文去思考英语，学习英语的重要实施基石。所以，在进行初中英语课堂教学时，必须对其给予高度的重视。而如本文的正文所言，合理科学的语境创设，不仅可以让英语知识在学生心中的代入感有所提高，同时还可以激发出学生对未知知识的好奇心理和求知心理，从而让英语教学摆脱原始枯燥的尴尬境地，变得灵活有趣。直至现阶段，随着新课程的实施，这种语境创设模式已然得到了广大师生的热爱。
一、课前对话，让学生对知识产生第一印象
在课前进行对话是语境创设的最初阶段，同时也是初中英语课堂教学的一个有效策略。我们可以把这个过程比作学习的热身环节。在这期间，我通常都会设置一些有相对难度的话题情境，然后让学生们根据这些情境进行想象，之后再结合这些想象开展口语对话训练。而在这些过程当中，学生对知识点的记忆不仅可以得到巩固，同时他们的口语表达能力也会得到有效的强化。而最关键的一点是，这种课前对话可以进一步巩固学生的英语思维方式，这样一来，对于他们学习英语会有非常大的帮助。
比如我让一位学生，或者几位进行talk show表演，这时，学生们的热情便会被充分调动起来。而我则在这个时候趁热打铁，将talk show的表演分设成不同的几个领域让学生完成，比如文学、音乐、体育等。因为这些领域都是学生们较为热衷和关注的，所以学生们的兴致便会被激发出来，从而积极完成任务。
通过上述方法的使用不难发现，硬性的教学无法让学生们彻底融入到英语学习的海洋中，有时甚至会适得其反。而通过这种课前对话来进行talk show，并选择学生们喜爱的事物作为话题，这不仅能够让学生们主动地投入到学习中，同时还可以提高学生的主体意识和英文思维意识，这对他们日后的学习具有更深刻的影响。
二、游戏教学，让知识以灵活方式传达输送
教学模式不能是单一的，教师在课堂教学时必须结合多种方式，多种手段来完成。比如利用一些热点新闻、图片，或者是多媒体技术等。这样一来，不仅可以让学生在快乐的氛围中学习到知识，还可以将他们的紧张神经给予松弛，从而愉悦他们的心情，让他们更好地进行学习。
对此我常常会在课堂中借助游戏的方式教授英语知识。其中，为了能够充分体现这种模式所具备的妙处，我甚至选择了朗文国际英语教程中的题目“A Wishing Well”作为备选教程。期间，我以“找愿望”作为出发点，让学生们自行找出这篇文章中Johnhe 和Andy的愿望。这时，学生们的积极性和兴趣纷纷被带动了起来，于是他们开始交流，查找，而在这个过程中，他们还接触到了本次课文中所包含的语法知识，即“if”引导的条件状语从句。由于在对第一个人物的愿望进行查找猜测时，我给予了一定的提示，所以在最后一个猜测环节，也就是对Andy的愿望进行猜测时，学生们根据我先前的提示，凭借经验纷纷给出了各种各样的答案。
综上所述，我们不难发现教学的手法是灵活的，同时也要因人而异的，有的学生未必会适应这种教学方式，但是在大多数情况下，这种结合游戏的教学模式还是具备很大的优势的。特别是初中生，因为他们都有爱玩闹的天性，而且具备非常强的好胜心理，所以利用他们这个特性，充分激发起他们的求知欲望，可以有效地将他们的思维能力和动手能力提高上去。
三、情境创设，激发学习模式的互动性
情境构建可以让学生身临其境的体会知识点，并加深对知识的记忆。就如上所言，在讲解知识点的时候，我随机选出了两名学生上前去模拟表演，并让他们代入角色Johnhe和Andy。此时，看到这两位学生绘声绘色的表演，台下学生的兴趣纷纷被带动了起来，并纷纷提出一些合理有趣的问题。而在这个间隙，我则充当旁白，并对大家对话中的隐含语法加以阐述。当三次随机选取学生进行表演之后，我将这篇课文中的重点语法列出来，也就是“if”条件状语从句。这时，学生再学习起来时就会变得无比轻松，而且因为他们亲身参与了知识的现场模拟表演，所以他们大脑中对知识的印象会变得更加深刻。
可见我们不难发现，知识的存在与我们的生活是紧密相联的，当我们用生活去诠释知识，以游戏的方式去表达知识的时候，将会让知识变得活灵活现，充满乐趣，从而更好地让学生去接受它们，掌握它们。同时，合理的情境构建是将知识现实化的一个有效方式，它不仅能够让知识点摆脱那种朦胧枯燥的尴尬境地，还可以让知识点变得更加贴近每一个人，让学生们认识到这项知识是客观存在的，可以理解的，这无疑会让英语的教学过程，以及学习过程变得更加轻松。
总而言之，初中英语课堂教学是帮助学生打好学习基础的关键环节，同时也是锻炼学生用英文去思考英语，学习英语的重要实施基石。所以，在进行初中英语课堂教学时，必须对其给予高度的重视。而如本文的正文所言，合理科学的语境创设，不仅可以让英语知识在学生心中的代入感有所提高，同时还可以激发出学生对未知知识的好奇心理和求知心理，从而让英语教学摆脱原始枯燥的尴尬境地，变得灵活有趣。直至现阶段，随着新课程的实施，这种语境创设模式已然得到了广大师生的热爱。