生物校本课程相关论文
:高中阶段如何向学生渗透生物核心素养? 本文从熟悉显微镜的使用、利用微生物发酵原理、感受酶的神奇催化作用、用生活实践检验理......
从生物校本课程开设必要性的调查入手,对生物校本课程的有效开设提出了自己的思考和建议。生物校本课程开设成功的关键是课程开设......
农村初中生物校本课程的开发与研究,完善了国家课程,使生物学基础教育在真实的农村环境中展开,解决现代农村的实际问题,并增强农村......
本调查以自编问卷形式面向141位广东省高中生物教师，了解广东省生物校本课程开发的基本情况。结果显示，生物教师对校本课程的认......
生物是一门自然科学课程.这门课程是在实验的基础上发展而来的,与我们的日常生活之间具有十分密切的联系.生物校本课程主要是以生......
课程改革是我国基础教育改革的重要内容之一，而校本课程开发又是我国课程改革的亮点。我国的基础教育课程政策改革的方向正在从原来......
在日常生活和学习过程中,学生对一些医学概念认识模糊,导致一些行为上的错误,因此在生物校本课程教学中对学生进行一些基本的医学......
摘要：在任何一个教育系统中，课程都居于核心位置。教师为落实课程而教，学生为掌握课程而学。校本课程是国家、地方、学校三级课程管理......
立足于学生生物学科素养的提升,笔者论述了基于STEAM课程理念,在高中生物实验教学中依托课本拓展实验、构建与实施包括数字化实验,......
校本课程是生物课程体系中重要的组成部分。民族地区因偏远落后、师资数量不足,因而生物校本课程开出率过低。微型化的生物校本课......
生物学作为科学教育的重要领域之一，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况，能够弥补现行中学生物学教材的不足，既培养学生的实践......
<正>校本课程,是我国新时期教育改革的一个重要内容,多年来,我校生物学科以学科理论为指导通过生物兴趣小组为实践形式,开展了校园......
<正>当前,我国中学的生物课程重视学科本位,实施过程重视理性思维的培养,重视科学史的发展历程,重视知识的讲授。教学方式则以教师......
<正>合作学习是一种学习方式,也是一种教学策略,它以研究小组为基本形式,每组学生合理分工、互助学习,完成共同任务。我国著名教育......
教育改革的核心是课程改革,新一轮基础教育改革中提出了三级课程管理方式,促进了校本课程的开发与研究。在实践中研究校本课程对学......
<正>新课程改革明确提出要改变课程管理过于集中的的现状,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性......
<正>《高中生物课程标准》中强调,生物教学要重视生物知识在现实生活中的应用。但是,我们在教学实践中发现,生物课程配套资源并不......
通过对福州市区30所高中学校进行问卷调查,主要调查生物校本课程开发的总体情况,生物校本课程开发参与者(教师、领导、家长和社区)......
<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的......
<正>校本课程最早萌发于19世纪德国的柏林大学,到了19世纪20年代校本课程的经验传入美国的大学,得到了较快的发展。到了19世纪末,......
新世纪以来校本课程开发在国家政策推动下逐渐走进了我国中小学,成为基础教育新课程改革的潮流。校本课程开发在很大程度上能够弥......
<正>21世纪课程改革目标之一是实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。教育部于2003年4月正式颁......
<正>一、生物校本课程开发的背景"校本课程"简单地说就是以学校为根本,学校能充分利用各种课程资源,在对本校学生的特点和需求进行......
<正>所谓社团活动,笔者将之定义为:生物学科爱好者组织或者参加的一系列生物课外实践活动。而众所周知,义务教育阶段的生物课程是......
<正>一、选题原因我镇19个村庄有一半的土地轮作花生,近几年,花生在七、八月开花下针及荚果膨大期,常常发生叶片黄叶现象,叶片大小......
<正>1引言校本课程,是指学校根据教育部《普通高中课程方案(实验)》要求,在有效实施国家课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科......
随着我国“三级课程管理”政策的出台和新课程改革的深入,校本课程已经成为我国三级课程体系中不可缺少的组成部分。校本课程作为......
<正>二维码,又称为二维条码,是用特定几何图形按一定规律在平面(二维方向)上分布的黑白相间的图形中记录数据符号信息,以实现网络......
<正> 国家教育部大力调整和改革基础教育的课程体系结构、内容,构建符合素质教育要求的课程体系,提出农村中小学课程要为当地社会......
<正>在"充分发挥个性潜能优势,促进学生的全面和谐发展"的目标下,我国于1999年开展了影响深刻的课程改革,实行国家课程、地方课程......
本文通过对校本课程开发文献研究和学校内外背景分析，结合学生的需求和学校内外资源优势，阐述了湿地保护校本课程开发的实践过程。包......
我国校本课程开发刚刚起步，目前，国内研究工作多集中在校本课程开发的理论层面，实践上多为学校具体课程开发的形态方面，个案研究、经验......
“生物·环境”校本课程体系是以生物·环境为主题,包括3个模块群内容:环境对生物的影响、生物对环境的影响和生物与环境的相互作......
<正>课程基地是以建设学科内容的物质呈现平台为基础,以学科课程为核心,通过师生做中学、学中做,巩固、演示、验证、探究和拓展教......
<正>校本课程最早起源于英、美等国家的大学,距今已有20多年的历史,早期在大学实施,后期移植到中学,揭开了中学校本课程开设的序幕......
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和......
在“充分发挥个性潜能优势。促进学生的全面和谐发展”的目标下。我国于1999年开展了影响深刻的课程改革。实行国家课程、地方课程......
