明体达用相关论文
“明体达用”是合道德之“体”与经世之“用”为一体的治道思想，是论述“道”之全者的宋学的核心精神。宋初士大夫为了救衰除弊，回归......
历经唐末五代战乱,大量经籍遭到破坏.北宋建国后,官府着手校定和重新编纂典籍,在这种形势下,章句训诂之学得到了极大的发展.宋仁宗......
江苏省泰州中学附属初级中学于1999年在有千年历史的北宋教育家胡瑗讲学的安定书院旧址上办学。学校传承胡瑗“明体达用”的教育思......
学科教学要肩负起立德树人教育根本目标的历史使命,也一定能大有作为。数学学科在教学设计过程中要树立“大数学”的教学观,既要做......
针对地方新建本科院校在人才培养方面存在的问题,汲取历史上＂湖学＂＂明体达用＂的思想资源,确立＂以教师为主导、学生为主体、成才为主线＂的......
该著围绕中国文化的当代价值这一主题,试图阐明以下问题:孔子、孟子为中华文明作出了什么贡献,儒学在历史发展过程中有哪些经验教......
在我国历史中,湖学比较兴盛,并且传承了许多教育方面的思想遗产.“明体达用”是我国著名的核心教育思想,属于湖学中的精髓内容.这......
泰州自古以来崇文重教，是全国有名的教育之乡。北宋理学宗师胡瑗创办安定书院，倡立“明体达用”的教育理念;明朝思想家王艮创立泰州......
江苏省如皋市安定小学,前身为公元1747年创建的雉水书院,迄今已走过了260多年的风雨历程。神奇怡人的江风海韵、北宋教育家胡瑗(如......
长期以来,江苏省泰州中学以“办人民满意的学校”为己任,注重传承“千年书院,百年名校”的优秀办学传统,在实践中丰富和发展“责任......
近年来,我校继承、弘扬胡瑗“明体达用”教育思想,不断丰富发展,赋予其新的时代内涵,提出“体用兼备,平实即好”的办学主张,进行了......
湖州师范学院作为一所地方新建本科院校,通过“四化”—“素质育成综合化，培养内容个性化，实践实训全程化，成才途径多样化”，激励学生......
随着经济社会的发展,我国出现了“传统文化热”.但近百年来,中国教育在“落后”“挨打”的情况下更注重引进“他山之石”,因而导致......
胡瑗的“苏湖教法”集中体现在:他提倡“明体达用”的教育目的,创设“分斋教学”和主副科制度,贯彻“因材施教”的教学原则,探究新......
通观胡瑗之＂苏湖教法＂,其＂明体达用＂的教学理念和＂分斋教学法＂仍然闪烁着光辉,充满了许多智慧和启示,有诸多值得我们借鉴的地方。尤其是......
一、生平及教育活动胡瑷,字翼之,宋淳化四年(公元993年)生于江苏泰州,卒于嘉佑四年(公元1059年),因其祖先世居安定,故其门人和学者......
中期中层次的明体达用阶段——创造理学,顺应世界潮流的独立思考 (一) 刘尔炘立志进一步作中西学术传统比较与统一研究的时候,第一......
翻开任何一部中国古代教育史,都会出现一个赫然醒目的名字占据着一个不可忽略的专章,这就是北宋前期素以教育家著称的江淮学术名家......
江苏省首批前瞻性教育改革实验项目《“明达教育”的创造性建构与实施研究》，是以江苏如皋人、开宋朝一代学风的大教育家和思想家胡......
<正>在北宋中期的学坛上,胡瑗是个值得重视的人物。《宋元学案》作者之一的全祖望曾这样说:“宋世学术之盛,安定(胡瑗),泰山(孙复......
湖州中学作为具有千年文脉的百年名校，文化底蕴深厚。从安定书院时期的办学思想“明体达用”到湖州府中学堂现代学校时期的办学宗旨......
本文从教育和教师、人才、学校和地方行政之间的关系;教学原则;教学内容;教学方法及对待学生的态度五个方面对胡瑗的教育思想作了......
从周公制礼，到孔孟讲仁，礼与仁自始便是儒家的核心内容。儒家理想人格中的最高境界正如《中庸》中所示：修身，齐家，治国，平天下，以达内圣外......
校园文化是中国特色社会主义新时代精神文明建设的一个重要组成部分。学校应充分发挥校园文化的育人作用，全面厘清校园文化建设脉络......
“宋初三先生”胡瑗、孙复和石介是汉宋学术转型期间的开风气的关键人物,其贡献主要体现在三个方面:一是倡导儒家道统,批判佛老时......
文章论证北宋教育家胡瑗“明体达用之学”的科学性，阐述应用技术大学推行“明体达用之学”的必要性，并结合应用技术大学的办学实际，阐......
方宗诚恪遵程朱之学,倡导明体达用之论,并因此形成自己的治经特色。所著《书传补义》一书,抨击汉学,卫护东晋古文,着重揭示《尚书......
“明体达用”是“湖学”的精粹，它为培养应用型本科人才提供了宝贵的思想资源。地方高校举办计算机专业应该扬长避短，办出特色，这就需......
为准确理解贯彻＂明体达用＂教育理念,我们对＂明体达用＂教育思想的演进进行梳理,得出＂明体达用＂的含义、哲学解释及相关推论。相关史料表明......
解析了“明体达用”蕴含的教育思想,从“医学教育理念,人才培养模式,教育内容、方法、手段,以及师资队伍建设,4个方面阐述了“明体......
校地共育是学校长期办学过程中形成的育人模式。校地共育的内涵是发挥好学校与地方的积极性,紧密结合社会需求,校地互动,产教融合,......
【正】 北宋教育家胡瑗,字翼之,泰州人,生于宋淳化4年(公元993年),卒于嘉祐4年(公元1059年)。他少年和青年时代刻苦钻研经术,卓有......
<正> 清代嘉庆初年,开始出现经世致用之学,此风气的首倡者。便是当时福建鳌峰书院的主讲郑光策。郑又通过其门人林则徐、梁章钜、......
胡瑗是我国北宋时期的学者和教育家,他从治国利民、学而致用的实际出发,提倡＂明体达用＂的教育目的,创设分斋教学制度,总结出了一套行......
宋初“三先生”大力维护王权，为宋代加强中央集权的封建统治服务。无论就其学术思想还是教育实践而言，其最终日：的都是加强宋代中央集......
【正】 胡瑗(993—1059)是我国北宋时期著名的学者和教育家。他一生躬行实践从事教育,提出了“明体达用”的教育主张,创立了苏湖分......
学校秉承“明体达用”的教育思想,紧紧围绕“创造适合成长的教育”的办学理念,深化教育教学改革。具体而言,以厚重的教育思想引领......
【正】 在中国历史上,曾经有过五大书院对后世影响深远,即岳麓书院、白鹿洞书院、泰山书院、紫阳书院、安定书院,其中建立在浙江湖......
我校是一所既古老又年轻的学校。说她古老，是因为北宋大教育家胡瑗曾在此讲学，其讲学旧址位于我校老校区的安定书院，至今已有上千年的......
北宋伊始,政治上的纷争、经济上的衰退、文化上的颓废,使北宋王朝陷入了囹圄之中。胡瑗作为宋初“三先生”之一,以儒者的积极有为......
为了考察宋明理学开创阶段社会与思想的互动关系，采用社会史与思想史结合的方法，通过对宋初思想家胡瑗“明体达用”的教育思想的分析......
