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合成生物是一种新型的技术人工物，具有诸多不同于其他技术人工物的独有特征。从现有技术人工物理论视角看，合成生物在功能方面体现出......
从认识论的意义来讲，作为社会的类存在物的人，在认识世界和改造世界的过程中，始终是有目的地活动的主体。人在进行有目的的活动的时候......
“减人增效”,顾名思义是通过相关人员的分流来减少富余人员,达到提高企业劳动生产率、实现经济效益增长的目的;“减本增效”,是通......
【考情分析】化学实验知识与技能是整个化学考试的重要模块,也是化学科目考试的精华所在。通过多年来对高考化学试题的评析,发现化......
将人的实践这样一个能动的,具体的世俗活动作为历史发展的根本动力,是马克思主义哲学唯物史观得以长存的根基。实践不是作为认识的......
该文以追本溯源的方式阐述了早期古希腊哲学目的论思想萌芽,通过细致的比较柏拉图外在目的论与亚里士多德内在目的论的差异,突出了......
一.阅读下面的文字,完成1-3题。(17分)美即完善朱光潜“美即完善”说与“美在物体形式”说是既有关联而又有区别的:关联在于持“美......
在素质教育背景下,小学语文课堂教学的主要方式为创新,这也是满足当前新课改的精神。以素质教育为背景,小学语文老师充分的研究课......
现代教育体现了教育主体哲学的思想,这一点在教育理论研究和改革实践中正不断地被接受、认同和深化。从最一般的意义上看,主体性可......
明代家具的艺术风格,可以用四个字来概括,即古、雅、精、丽。我国明式家具研究的著名学者杨耀先生曾说:“明式家具有很明显的特征,......
高中政治教师专业发展是指高中政治教师在整个教育生涯中,以教师个人成长为导向,以坚定的职业信念为基础,不断丰富专业知识,提高专......
1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的忡华人民共和国高等教育法》，在《总则》中规定：“高等教育的任务......
“发展”不仅是马克思主义唯物辩证法的一个重要范畴,而且也是当前倍受世人关注的社会发展理论的核心范畴之一。可到底什么是发展......
启示论是末世论的一种,有些末世论认为末日是好的,就是美好的千年王国的到来,而启示论末世论认为末日不好,是这个世界的彻底毁灭。......
爱上一个人却故意装着对他漠不关心，这是女人；即使相互关系很一般，走在一起时却也常手挽着手谈笑皆如，这是女人；只要三五成群，使总有说不......
文章在比较十年前后投资在线教育的基础上,指出2014年以来新一轮投资有更为理性的内在目的、重点方向和链条布局,也符合教育产业的......
善恶是人类伦理情感经验的普遍范畴，凭借善恶之肯定与否定来总结、概括、整理人类生动、丰富、多样的情感经验而使伦理知识成为可能......
对科学技术进行伦理反思成为近年来自然辩证法研究的一个重要趋向。但是,这种伦理反思以什么样的伦理背景或思潮做依托,其反思结论......
当代美国著名伦理学家麦金太尔在其名著《德性之后》（After Virtue）一书中，对现代西方道德理论的无序状况作出了极为深刻的批评。他认......
艾克哈特·托尔(Eckhart Tolle)出生于德国,受教于伦敦大学及剑桥大学。29岁时,一次彻底的内在转化改变了他的生活进程,在接下来的......
通知是党政军机关日常公文写作中最为常见常用常写的一种文体类型。它通常可以分为用来向平行部门或所属成员告知事项、召集活动的......
美国奥巴马政府强力推动并主导的TPP对竞争政策做出了统一规定,明确了竞争法实施的相关措施,同时将国有企业的竞争治理作为重中之......
自从艺术课题的自觉以来,人们总认为自己能够在那些所谓的艺术品里注入感情和意义,而所有的欣赏者,又能够像弗洛伊德、贝尔和贡布......
康德视婚姻为异性个体为终身占有彼此的身体而订立的契约。黑格尔反对康德以契约论理解婚姻,并主张婚姻是以爱为实质的伦理实体。......
<正> 目前,文言修辞教学还是中学语文教学较为薄弱的一个环节。语文教师往往满足于字、词、句、章的训释与分析,而对于修辞教学则......
文章对教育哲学中的三个基本问题,即教育本质、教育价值和教育目的问题进行了深入的探讨和清晰的阐释,认为教育是人类追求和传递真......
<正>德国哲学家黑格尔在"逻辑学概念论"第二阶段客体中就指出"目的性"本身具有主客观的矛盾,由于其自身的动力而达到主客观的统一,......
无目的的合目的性指的是鉴赏判断的先验原理，是康德美学的核心概念之一。康德认为目的是“它的概念能被看做对象的可能性的根据”和......
<正> 法国分子生物学家、诺贝尔奖金获得者雅克·莫诺(Jacques Monod,1910-1976)的《偶然性和必然性》,在西方是一本很有影响的现......
从概念的角度出发,以杜威“教育无目的论”的内涵为理论依据,概述了“教育无目的论”的真实涵义：教育目的是教育主体的意识倾向,教......
<正> (三) 哲学的目的康德指出,关于哲学有两种不同观点:学院派观点(schulbegriff)和世界的观点(conceptus cosmicus,Weltbegriff......
英国教育学家罗素说过：“一切科学本质上应该从心智启迪开始。教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效......
为构建周延完整的刑事诉讼目的论以及实现目的论与价值论的和谐对应，应以目的范畴的内外规定性为基础来确定我国的刑事诉讼目的。......
目的论是用目的或目的因解释世界的哲学学说,可以分为＂外在目的论＂和＂内在目的论＂。本文以目的论为理论基础,以实践调研结果为依据,从......
论文以辨明翻译目的、厘清翻译本质为旨归,指出翻译目的有内在目的与外在目的两个层次,前者关乎翻译之＂本＂,是翻译活动本己的、固有......
<正> 符号学美学不无根据地将艺术视为情感的表现形式。但在这种美学观看来,艺术中所“形式化”了的情感并不是人们在日常生活中......
杜威从生长论的视角提出了自己的兴趣学说,把兴趣看作一种居间事物,是指儿童从现有能力借助兴趣注意主动活动达到理智发展、生长的......
长以来，我国中小学课程的整体结构以学科课程为重心，这是本末倒置的，不利于有效促进学生个人和社会的发展。我们通过长期的研究发现，中......
