【摘 要】
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自教育产生时起,针对教育应该确立何种目的的探讨始终存在,不同的教育家结合自己所处的社会环境、文化场域及个人教育理想提出了不同的教育目的观.笔者通过阅读《西方教育学
【机 构】
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天津工程职业技术学院,中央民族大学教育学院
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自教育产生时起,针对教育应该确立何种目的的探讨始终存在,不同的教育家结合自己所处的社会环境、文化场域及个人教育理想提出了不同的教育目的观.笔者通过阅读《西方教育学名著提要》这本著作,被教育大家们所提出的教育目的观深深震撼.总体而言,西方自“文艺复兴”运动以来,教育目的的争论可以归纳为以下三个维度.第一个维度是:教育目的“国家本位”和“个人本位”之争；第二个维度是:教育目的的“形式教育论”和“实质教育论”之争；第三个维度是教育目的的“内在目的论”和教育目的的“外在目的论”之争.在这些教育家思想的影响下,笔者对教育目的也产生了自己的几点思考.
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