音教专业相关论文
本文从音教专业基本乐科教学的实际出发，以省教育厅转发教育部《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课指导方案》为主要......
说到声乐学习，人们一般都会联想到某某大学音乐系（声乐学习的部门一般称为声歌系）的连贯、系统的声乐学习，很少有人会联想到初中的声乐......
河南省高等音乐教育体系中，师范教育是主体。以“新课标”的全面实施为标志，全国基础音乐教育已经迈出了改革的关键性步伐，与之相比，高......
多年来,各级师范院校的一批批音教专业毕业生不断走上工作岗位,成为中小学音乐教师,担负着社会最基础的音乐美育教育工作。但是,许......
作为我国高等师范音乐教育的重要组成部分,音乐院校的音乐教育专业可以依托学院专业教学和研究的强大实力,而这种专业的教学氛围对......
新的较之以往,在教育观念、教学内容与方法、教学手段与评价体系等方面均有很大的改变.本文谨就贯彻落实新课标,论述对于高师音乐......
高师音教专业的教学既包括每一个具体的任课教师的亲身的尝试、实践而累积起来的个体经验,也包括间接经验和即时信息,个体经验常常......
【摘要】专业音乐院校音乐教育的重唱教学比较薄弱主要是因为对重唱相对不够重视。很多教师和学生总是认为只有声乐、表演、舞蹈类......
视唱练耳课是音乐表演、音乐教育（音乐学）专业开设的基础专业课,其技术含量高,专业知识覆盖面广,视唱练耳课是学习其他音乐技能和学......
随着“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛的开展，自弹自唱这项技能逐渐被大家认识并重视起来，也带动了普通高校音教专......
高师音教专业声乐课的改革进行了十余年，教育工作者们在授课的形式、内容与方法上均总结了很多的经验，总体来说，多方面的结合对声乐教......
文章提出了加强高师音教专业学生全面修养的有效措施，强调它是关系到音教专业学生的发展前途、关系到音乐教育事业能否健康发展，甚至......
音乐是听觉的艺术,构成音乐的物质材料——声音需要人耳的接收,听觉是音乐存在的先决条件和基础,因此,音乐听觉的训练与培养,成为......
高师音教专业声乐教学是培养学生掌握演唱和教学能力的重要途径,并对基础音乐教育有着直接的影响.因此,应从端正教学思想、重视教......
教学实践能力是学生从师必备的重要素质,它体现的是中小学音乐教师在教学过程中的实际教学能力。本文结合高师音教专业学生从师必......
要缔造和谐社会，有两类人的良心是万万坏不得的：一是媒体工作者，二是教师。因此，我们大胆地思考，大胆地说出当前音乐学（教师教育）本科专业......
社区音乐教育是社区建设,特别是精神文明建设的重要组成部分,有助于提升社区居民的音乐素质,提高其审美意识和审美能力,这样不仅仅......
“钢琴”是普通高校音乐教育专业必修的核心课程,也是该专业人才培养模式改革的重点。选取文化教育同根同源的闽台各两所具有代表......
以新课程理念为指导，就师专音乐教育专业钢琴教学的现状进行剖析，指出了当前钢琴教学中存在的主要问题，并针对性的提出改革方案，以钢琴......
在新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学过程中,要充分注意教学方法的总结和对学生的心理特点的研究,结合新课程理念的实际要求......
高师钢琴教学与表演钢琴教学存在着明显差异，这种差异是由各自不同的培养目标所形成的。分析它们的差异，有助于宽口径、多层次造就和......
＂一专多能＂以及＂五项全能＂是我国音乐学院音教专业中的重要内容,也是提高音乐教学质量的关键条件,如果＂一专多能＂和＂五项全能＂的作用没有被......
建立在柯达伊音乐教育思想上的匈牙利师范教育，成功地将匈牙利由少数人受益的音乐教育转变成了大众化教育，并在短短的几十年时间里使......
视唱练耳课程是音乐教育的主要课程之一，它主要依据的是专业音乐学院的教育课程与教育方式，它主要的侧重点是对音准、节奏诸如此类的......
本文从南艺音乐学院“音教专业艺术实践展示会”谈起,对加强音教专业学生艺术实践重要性的几个方面进行较为详细的阐述与探讨。认......
钢琴弹奏是音教专业学生从师必备的一项基本技能,学生对弹奏技能的掌握直接关系到综合实践能力的运用。为提高教学质量应注重以下......
<正>2006年11月,我国教育部颁发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)。作为......
中国戏曲博大精深,流派纷呈。振兴戏曲,弘扬民族优秀传统文化是历史的重托和时代的责任,也是课程改革的需要和提高音教专业学生素......
