言意共生相关论文
古诗词中蕴含着丰富的言意味道。古诗教学需要走出传统讲解分析的藩篱,通过建构基于儿童的言语对话,感受诗题,靶向诗人写作之"言......
“言”是高中语文学习文本的外在表现，“意”是高中语文学习文本的内隐价值。传统文化是物型内容和精神意蕴的有机结合，高中语文教材......
童话的故事世界里,百事生蹊,万物有灵。从"言意"视域下进行童话的内容解读,故事讲述,可以达到"言意"共生的目的,实现童话的育......
注重课文中的文字和文字含义，是小学语文阅读教学的重点。语文是一门特殊的学科，不同的词语搭配和使用手法会使文章的内容变得丰富多......
语文单元整合教学形式多样,大多数聚焦于寻找单元内文本之间"言"与"意"的相同点,在此基础上进行分类阅读教学,但现实中的单元......
学生语文素养的形成与发展,只有通过“语言”这一路径才能得以实现。语言是“言”与“意”的统一体,即文本的语言总是采用一定的形......
自实施新课程改革以来,如何借助有效的课堂教学激发学生学习积极性、提高学生英语学习水平已成为教育界广泛研究的课题.尤其是在长......
摘 要：统编版教材中选编了大量优秀的古诗词，在古诗词教学中，要让学生享受诗词诵读的欢快，感受诗词言语的智慧，享受诗词意象的美好，让学......
[摘 要] “言”“意”共生，“言”为根本，是主体;“意”为手段，而非目的。教师需要帮助学生通过言语形式理解文本意境，在“言”“意”......
把“意象互动、言意共生”教学理念融合到小学语文教学活动中,更满足当前教学体系改革要求,和新课标提倡的教学目标相统一.针对语......
随着新课程改革素素质教育的不断发展与推进,对小学语文教学提出新的挑战,要求教师在教学过程中重视学生综合能力的提升,以便学生......
文学性散文的独特之处在于作者通过独特的章法结构、个性化语言来表达所思所感,言语形式与言语意义合二为一.语文教学中,为帮助学......
【摘 要】文言文学习，如何达成“言”与“文”的相融相生？研究者提出“言意共生”的教学追求：完成“三读”，厘定“言意共生”的教学内......
[摘要]“言意共生”是语文的基本品格，是语文教学的出发点和归宿。在中学语文教学实践中，从学生“言意经验”出发，让教学“知意和谐”......
文言文阅读教学需设计丰富多彩的“言”“意”互转的语言实践活动,带领学生探寻语言的意义和文化的感悟。在文言文教学中设计比较......
摘要：目前，全国上下研究、实践三科统编教材，我们的课堂回归到更加平实、扎实、真实的状态。课改再改，主旨不变。笔者认为不管是什么教......
语文是一门集人文性与工具性于一体的综合性学科,它在不断地追求人文性与工具性的和谐统一的同时,努力培养学生成为具有较高语文素......
著名语文教育专家叶圣陶先生指出:阅读是一种吸收,写作是一种倾吐。入选统编版教材的文本不仅是文质兼备的典范之作,而且契合了语......
【摘 要】 随着教育改革的不断深入，小学语文在小学各学科当中的地位得到了进一步的提升。词语在小学低年级的语文教学中占据了......
语文教师在课堂中既要引导学生感受文字背后的生命意识，又要引导学生发现表达自身生命意识的语言形式。在学生对生命意识的发现、体......
[摘 要]言意共生作为阅读教学的重要学习内容，对于提升学生的语文素养具有重要作用，教师可以从文本内容与学生生活的联系入手，将文本......
[摘 要]语文教学涉及内容众多。为提升课堂教学的有效性，丰富学生的学习认知，教师对教材文本进行全面解读应成为课堂教学的前提。教......
【摘要】言意共生的小学语文课堂，离不开教学导入、文本解读和思想感悟等几个环节。本文结合笔者教学经验，从对比感悟、详略品评、字......
语文教学的关键是找到言意共生的对接点，教师要从言意共生的科学视角展开教学研究，探寻言意共生的文学世界，展开多种形式的言意共生学......
农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象.教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发......
追求文本教学的言意共生,是当前语文教学改革的重要方向。在课堂教学中,要引导学生对文本进行多种形式的阅读,展开深入鉴赏品析,实......
摘要：语言教学在小学课本中已经是常见的文章部分，这是因为寓言可以从小事情当中反映出来大哲理。学生们通过对日常生活的观察，不难发......
在语文阅读时,应达到阅读的最高境界:盲意共生。言意共生境界不仅包含了学生语言和思维能力的培养,也更加注重于学生审美能力的培......
目前,说理文的教学存在定位不准、功能不清等问题。姜老师教学的《滴水穿石的启示》一文,对说理文的教学进行了有益的探索。在课堂......
“言意共生”语文教学强调的是“言”与“意”相互激荡生成,彼此交互实现,不断创生出“新意”与“新言”。这种教学方式主张具身学......
【摘 要】诗词教学应当围绕“言意共生”进行重构，才能真正让“意象”属于儿童。针对当下诗词教学中存在的不足，通过对诗词教学中“1......
缪志峰老师《鱼我所欲也》一课教学为文言文教学提供了范例——从言语理解走向言意共生。在文本品读中感“言”,可以在读中积累,在......
【摘 要】在小学语文阅读教学中，教师要引导学生深入对话，在揣摩中实现理解、在倾听中获得顿悟，从而获得言意共生的“幽径”。本文主......
传统的语文教学大多以阅读为导向,忽视在语文教学中语言运用能力的教学,这种教学理念不利于学生语文素养的提升。随着素质教学的开......
科普童话较之一般文本,更注重知识性。这就要求教师在教学时要注意把握文本特点,以关键词为抓手,将故事的趣味性与知识性有机融合,......
小学语文阅读教学,要兼顾文本的'言'与'意'两个层面的内容。在教学中要引导学生在'解意'的基础上进行......
小学语文教学引入"言意"互动学习模式,符合语用能力培养诉求,与新课改基本精神相一致。教师要对教材有敏锐的感知意识,通过深度挖......
"情感型课文"教学存在着情感铺张过分、情节分析过度、文本价值空泛、感悟词句单一等教学偏差。对于"情感型课文"的教学,我们应追......
特级教师王崧舟老师说:"语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言。"小学的散文教学......
语文阅读教学依托语境,全面激发阅读教学活力,真正实现阅读教学的"言意共生"。教师要注意创设语境、优化语境、依托语境、拓展语境......
本文通过对苏派"言意教学"已有成果与课堂实践的追问,尝试从原点破译"言意共生"的语文本质:立足"言"之根本、求索"意"之灵魂、翘望......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。[1]"语文课程凭借文本的表现......
说明文教学中的"言"、"意"现状颇为尴尬,"言"被放逐,"意"被消解。殊不知,说明文的"言"、"意"气质与生俱来,"言"有品格,"意"有韵味......
本文以《记承天寺夜游》一文为例,结合几位语文名师的教学设计,运用“言意共生”理论,提出文言文教学的三种基本路径,倡导文言文教......
