小原国芳相关论文
道德教育是全人教育中的重要组成部分,是全人教育中的核心与关键。小原国芳的道德教育思想既具有理论价值,也能够丰富现代道德教育......
小原国芳是日本著名教育家，其全人教育理论意蕴深远，影响广泛。他的美育思想为小学美育的理论创新与实践探索提供内生源泉，梳理小原国......
关于艺术对教育的重要作用，不少著名的教育家有过一些精彩的论述。日本教育家小原国芳说：“孩子的世界就是艺术的世界……孩子的生活......
“教育是使灵魂转向的艺术”,真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。日本著名教育家小原国芳曾说:“道德是内心的问题,不能......
新课改踏着匆匆的脚步,向我们走来,古老的历史学科肩负着传承人性和道义的重任.日本著名教育家小原国芳认为:“不能单纯将历史看成......
一、从人性的角度看德育应从分离走向融合（一）德育与人的整体性融合，为培养完整的人格服务。人是一个生命整体，也是物质与精神统一的整......
语文是人生命的体验与表达，是人生命内涵和生命力的重要构成。日本著名教育家小原国芳说：“国语不是训治之学，而是活思想的问题，是川流......
通过文献资料法对日本教育思想家、理论家小原国芳的体育思想进行分析。小原国芳认为，体育使人保持、获得、增进健康和得到道德训练......
强调语文教学要关注生命,是因为学生是一个个涌动着活力的生命体,也因为语文与生命活动,特别是与学生精神生命活动有着特别的亲缘......
以小原国芳的师道论为基础，论述了“师道”与“师术”的关系，阐释了我国教师教育存在着重“术”而轻“道”，重“外铄”而轻“内化”的......
该文扼要介绍小原国芳的道德教育理论.对他提出的全人教育思想,教育的目的是培养由真、善、美、圣四者铸成一体的文化人格及育成多......
小原国芳认为教育完全是一项感化的事业,是一种用"全人"来感化陶冶"全人"的工作。因此他认为教育的关键问题是教师。要培养"完人",......
日本教育家小原国芳＂全人教育＂学说体现出的体育思想与我国著名教育家杨贤江＂全人生指导＂中体现的体育思想在各自的国内产生过深远的影......
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【正】 小原国芳是终生致力于“全人教育”的教育家,是玉川学园和玉川大学的创始人,也是日本近现代教育史上的著名教育家。他的教......
【正】 一、问题的提出近些年来,小学教育的发展是以整体改革实验为特征的。一些参加实验研究的工作者在总结改革进展时指出“从学......
<正>小原国芳是日本近、现代著名的教育家。他在二十世纪的20年代,针对当时日本教育中存在的智育第一、轻视德育、劳动教育以及考......
日本著名教育家小原国芳具有独特的教师观,包括对教师地位的推崇,对教师素养的认识以及对教育教学原则的理解。借鉴小原国芳的教师......
小原国芳是日本著名教育家。他的全人教育思想及其实践,不仅在日本享有盛名,而且在世界上的许多国家有较大的影响。小原国芳一生辛......
几年前，笔者有幸参加了一次由教育部中学校长培训中心组织的香港、台湾教育考察活动。在活动中，我首次接触到了“全人教育”，这一全新......
世界教坛名人小原国芳首倡全人教育,提出应培养真、善、美、圣、健、富全面发展的人。小原认为,实现这一理想的关键在教师。理想的......
圣育与德育———小原国芳“宗教教育—道德教育”关系思想研究檀传宝杜时忠关于宗教教育与道德教育及其相互关系，小原国芳在吸收西......
小原国芳是日本近代最知名、且影响最为深远的教育家,他所主张的“全人教育”,不仅对日本近现代教育体系的形成有着深远的影响,其......
<正>在学校中,只教给赚钱、攒钱,而不授予富的消费方法、富的真正含义是令人遗憾的。小原国芳(Obara kuniyoshi,1987-1977)是现当......
小原国芳"富的教育"(富育)思想产生的历史背景与正在逐步走向现代化、实现全面小康的中国社会状况极为相似。本文以人民教育出版社......
<正>职业教育到底为了什么?职业教育承载着何等使命?职业教育的逻辑起点是什么?其最终归宿又是什么?这是回答职业教育功能与价值的......
小原国芳是日本著名的玉川学园的创始人,终生致力于全人教育实践的教育家。他的教育思想和教育实践是日本大正时期、昭和初期民主......
小原国芳是享誉世界的教育家,“全人教育”理念贯穿了他的整个思想的始终。其内容深邃,系统而又全面的介绍了人的发展应该是完全人......
“全人教育”是日本著名教育家小原国芳教育思想的核心,它吸取了东西方教育文化的精髓,特别是融合了孔子儒教思想精华,形成独具特......
小原国芳的全人教育理论为我们现时进行的课程改革和素质教育提供了许多值得借鉴的理念,但也存在缺陷,全人教育在我国实施有一定困......
小原国芳的"全人教育",作为日本新教育运动的重要理论流派,源于小原国芳独特的教育理想,他对二战,以及日本政治、文化、教育的沉疴......
小原国芳(1887—1977)是日本知名的教育家,著名的玉川学园创世人。他的教育思想,特别是教育实践,不仅在日本享有盛名,而且在世界上......
采用文献资料法,在综合前期研究的基础上,对小原国芳体育教育思想进行了提炼：健康身体是实现“全人教育”不可或缺的内容;体育的目......
本文比较了日本教育家小原国芳和德国教育家洪堡的'完人'教育思想的异同,认为'完人'教育思想具有价值永恒性,它的......
从教育活动诞生之日起,教育应该培养什么样的人就成为社会争论的焦点。小原国芳提出的全人教育思想——培养具有完全人格,实现真善......
小原国芳终生致力于全人教育实践，其思想丰富、深邃。他批判地吸收了西方柏拉图、康德、卢梭、杜威等人的教育思想，尤其是对裴斯泰洛......
小原国芳(1887-1977)是二十世纪初日本乃至世界知名的教育家.他全身心致力于教育理论研究和实践工作,进行了一系列的教育改革活动,......
小原国芳是20世纪中后期对日本现代教育影响至深的教育家与思想家，他所倡导的“全人教育”理念在一定程度上勾勒出了今天的日本教育......
