倍的认识相关论文
能剥离出真实问题情境中的数学元素,找到这些元素中存在的数量关系或空间表现形式,是具备"数学眼光"的具体体现。以人教版教材"......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第4~6页例1,“想想做做”第1~4题。教学目标:1.使学生在具体情境中初步理解倍......
变式是我国传统教育方式,一直延续至今有其独特的优势。概念的变式教学可从多角度理解。在此基础上,不但有助于学生建立感性经验与......
我们平常听到的“倍的认识”通常是用“倍”的概念讲“倍数”知识。没有对“倍数”的概念建立進行深入的思考，所以，“凡事预则立，不预......
概念教学中教师应立足概念教学的起点,设计合理的教学活动,让学生在自主学习、共同探究、互教互学中建构概念,在获得知识的同时,促......
人的认知活动是“结构”逐步扩张、逐步充实、逐步完善的建构过程.陶行知说过:“老师教学生的不是知识,而是学知识的方法.”很显然......
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第76页倍的认识例2一例3。rn设计一教学目标1．通过生动活泼的摆一......
课堂教学的情境好比知识存放的土地,教师的教是引导学生在土地上探求、体验和见证知识的生长过程,所以建构的情境必须既是学生喜闻......
[课前思考]一教学现状提起“倍的认识”,很多教师的头脑中会出现如图1这样的图像:也会出现这样的句式:把2朵红花看作一份,黄花里有......
数学是建造儿童科学文化素质的重要学科。数学素质教育当然离不开具体教材,这就是说,如果每一项具体教材都能达到较高的水准,就有......
小学生年龄小,阅读理解能力弱,注意力容易分散,记忆仍然以机械记忆为主,形象思维占据主导地位。因此,在学习的过程中,知识的负迁移......
本文以“倍的认识”概念教学为例,论述小学数学教师在概念教学中让学生不断获得发展的途径,认为教师应以学生发展为本,立足概念教......
在一到二年级,学生学会了用“比多”或“比少”来表示两个数量之间的关系,而三年级学习的“倍的认识”也同样是表示两个数量之间的......
“倍的认识”是学生学习相对数量比较的起点,隶属于数学教学中的概念教学,是小学数学学习中一个重要的内容。文章从概念多元表征的......
“倍”是小学数学教学一个比较抽象的概念,也是一个承前启后的概念,它是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识......
人的认知活动是“结构”逐步扩张、逐步充实、逐步完善的建构过程。陶行知说过:“老师教学生的不是知识,而是学知识的方法。”很显......
概念教学中教师应立足概念教学的起点,设计合理的教学活动,让学生在自主学习、共同探究、互教互学中建构概念,在获得知识的同时,促......
注重过程的归纳式教学强调从儿童的“前概念”出发,在特定的学习主题和情境下,通过推测、探究、体验等活动,经历知识的产生过程,经......
“倍的认识”是小学生数学认知结构从“加法结构”到“乘法结构”的转折点,“倍”是小学生跨越“量”到“率”的第一步。从经历教......
数学是思维的体操,思考是数学的本质特征,没有思维参与的学习,不是真正的学习,更谈不上高效学习。所以在教学时,教师要树立启发学......
"倍的认识"是学生学习相对数量比较的起点,代表着两个数量间的比较关系。这一内容的学习对于学生在中高年级即将接触到的"分数""百......
"倍的认识"教学中,教师往往通过各种实物表征,概括概念的本质属性。然而,这样的教学容易出现以下几个问题:学习起点把握不准确,知......
"倍"是小学数学学习中非常重要的概念,因为"倍"是学生由"加法结构"到"乘法结构"的进阶。有了"倍"的认识作为基础,学生才能更好地掌......
<正>目前,"苏教版"教材和"人教版"教材都在二年级上册学习《倍的认识》,我们发现"倍"概念的建立是在学生掌握简单乘除知识之后,它......
"倍的认识"是学生认识"倍"概念的起始课。因为地位特殊,其成为公开课的宠儿。而此课要上出与众不同、精彩纷呈的效果,应通过八"招"......
构建基于学情、立足学生发展、满足学生学习需要的结构化教学模式,可从了解学生的学情开始,基于学情顺势组织教学,构建结构教学。......
教材是课程资源的重要内容,是学生学习知识内容的重要载体,也是教师设计教学活动、组织教学过程的重要依据。从知识内容的系统性来......
爱尔兰诗人叶芝曾经说:"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。"如何引导学生欣赏数学之美、品味数学之趣、感受数学之妙、领略数学......
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学本质究竟是什么?在宏观上,数学本质既体现在数学研究结果上,又体现在研究过......
学完＂倍的认识＂一课,批改学生作业时,看到一名学生在完成＂做一做＂的时候画出了这样两幅图（如右图）。我数了数,发现第一题中少画了一个圆,......
摘 要：“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容。倍的概念是比较两个量之间的关系，对学生而言十分抽象，不易理解。教......
"倍的认识"是学生学习相对数量关系的起点,承接了绝对数量关系以及分数、百分数、比、函数等知识。教学中存在着许多问题:学习起点......
“倍”是小学数学体系中非常重要的一个概念。“倍的认识”这一课的教学目标是让学生形成和建立“倍”的概念,为学生后续学习两个......
每一次学习,就像一场旅行,在乎的不只是目的地,还有沿途的风景和陪你看风景的人.在关键处慢下脚步,倾听同伴的声音,理解他人的表达......
教学过程:一、谈话导入。师:同学们见过大海吗?生:见过。师:你在海边捡过贝壳吗?生:捡过。师:科技小组的同学正在大海边采集贝壳标......
<正>一、在情境中体验数学【片段一】师:今天,老师给大家表演一段魔术好吗?生:好的。(一个个小脸上充满兴奋)师先给生看了事先准备......
在众多的小学数学概念中,倍的概念学习是一个非常关键的知识点。因为它既是学生数学认知结构的一个重要转折点,也是学生由差比关系......
