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课堂教学的情境好比知识存放的土地,教师的教是引导学生在土地上探求、体验和见证知识的生长过程,所以建构的情境必须既是学生喜闻乐见的有趣情境,又是适合知识点生长的有效情境.以“倍的认识”教学设计与评析为例,分享建构一个能“长出”知识点的情境对解决教学难点的重要意义.
建构一个能“长出”知识点的情境——“倍的认识”教学设计与评析
【摘 要】
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课堂教学的情境好比知识存放的土地,教师的教是引导学生在土地上探求、体验和见证知识的生长过程,所以建构的情境必须既是学生喜闻乐见的有趣情境,又是适合知识点生长的有效
【机 构】
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甘肃兰州市西固区合水路小学 730060
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年20期
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