《天游峰的扫路人》相关论文
《天游峰的扫路人》呈现的是一位对工作、生活乐观、自信的老扫路人的形象，其目的是让学生能感受到这位最底层的劳动者对生活、对工......
《天游峰的扫路人》是一篇精读课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的......
《天游峰的扫路人》是一篇文质兼美、富有感染力的散文。深耕文本，便会发现文中有许多“一”字，它构成了作品的一大特色。教学中，如果......
我一直喜欢罗丹，我以为其塑造的“思想者”是永远的、最美的神。所以，我也一直努力地做“罗丹”式的小学语文老师，试图在一个个时间的......
《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一......
阅读教学与语言文字打交道，应启发和引导学生品读词句，从而获得对语言文字丰富的内在意蕴的领悟。然而，仅仅品读语言还不够，还要悟出作......
笔者听一位老师教学《天游峰的扫路人》，课尾时，老师让学生想象扫路老人的样子并用自己的语言描述出来。这个环节本来设计得挺好，既有......
【教材解析】《天游峰的扫路人》写了一位年逾古稀的老人每天在天游峰上来来回回地扫着石阶，把别人看来单调、繁重的工作当做乐事，简......
阅读教学是语文教学的重中之重，课程改革标准要求：中高年级要培养学生具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验......
前几天，笔者参加了我市小学语文阅读教学研讨会，有幸听到了优秀青年教师李洋执教的《天游峰的扫路人》。虽然时隔数日，但那节课上的生......
[案例]孙双金老师《天游峰的扫路人》的课前谈话师：同学们好!生：孙老师好!师：哦，知道我姓孙，孙悟空的“孙”。谁告诉我孙悟空有什么本事......
由于种种原因，编者在编写小学教材的过程中，对选入的文章作必要的修改是常见的，也是可以理解的。我们发现，除了部分古诗词等特定文学形......
《天游峰的扫路人》，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对......
幸福是什么？有人说幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。 那么，我的答案是什么？我在苦苦地追寻…… 《天游峰的扫路......
俗话说得好，良好的开端，成功的一半。新课导入历来被教师所重视。在教学实践中许多教师创造了丰富多彩的新课导入方法，聊天式就是其中......
<正>前几天我有幸聆听了张学伟老师执教的"全国小学语文课堂教学大赛精品展示课"——《天游峰的扫路人》,真切地感受到他精彩的课......
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分认识学生在阅读中的主体地位,让学生在阅读过程中发现问题......
如今，“打造高效课堂”的呼声越来越高。高效课堂，路在何方?许多语文教师都在努力探索，寻寻觅觅中，难免会迷失方向。笔者以《天游峰的......
语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程,所以语文课堂教学要引领学生在语言实践活动中发展语文素养,弘扬文化传统,形成......
最近我镇举行小学青年教师优质课竞赛活动,笔者有幸参与了此次活动,执教了六年级下册《天游峰的扫路人》一课。 这节公开课效果......
设计理念：《语文课程标准》明确指出，“阅限教学是学生、教师、文本之间对话的过稚”“阅读是学生的个性化行为”。《天游峰的扫路人......
五、倾听学生的朗读倾听学生的朗读，要听其发音是否准确，吐字是否清晰，基调是否正确，停顿是否合适，能否根据作品内容读出逻辑重音等，这些......
孙双金有个形象的比喻：“一堂好课就像登山．登山的乐趣在过程中，虽然登山艰辛．但乐在其中。课堂上我们要让孩子们经历‘山脚-山腰-山顶......
<正>语文课堂教学应从学生的认知水平、兴趣爱好、心理特点出发,精心设计好每一个教学环节,争取做到每一个环节都充满生机活力。现......
<正>长期以来,语文教学中的灌输式教育把学生当成了语文知识的搬运工。这跟新课标提出的"全面提高学生的语文素养"背道而驰。叶圣......
<正>细节是文章中那些细微而又具体的典型情节,也是学生理解、品味文本的重中之重。作为语文教师,在教给学生文本内容的同时,更应......
<正>学生是学习的主人,是课堂教学的主体。在语文教学中,如何发挥学生的主体作用,让学生从"学会"走向"会学"呢?近期,我认真学习了......
<正>《天游峰的扫路人》一文作者用细腻的笔触描写自己在游天游峰时所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。如何......
<正>【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第15课《天游峰的扫路人》(第二课时)【教学目标】1.在回忆交流天游峰的扫路人印象的基......
<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,其教育因素众多,关系颇为复杂。老子说:"少则得,多则惑。"如果阅读教学......
<正>《天游峰的扫路人》是苏教版《语文》六年级下册第五单元的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、......
<正>教学目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。②通过朗读训练,体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度......
<正>【教学过程】一、复习导入,重温天游峰的高和险1.同学们,这一节课我们继续学习第15课——《天游峰的扫路人》。2.看图,引读第......
<正>教学内容苏教版国标本六(下)第15课。设计理念我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为习文的关键是感悟自得:"诵数以贯之,......
<正>教材解读:《天游峰的扫路人》写的是作者在攀登天游峰时遇到一位扫路的老人,通过与老人交谈,深刻地体会到了老人热爱生活、热......
<正>教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。3.体会天游峰扫路人自强不息的精神......
<正>《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册第15课的一篇文章,写的是作者攀登天游峰下山时邂逅一位年届七旬的扫路人,被他......
<正>【课前思考】在教学《天游峰的扫路人》一课时,老师们往往会出现两种情况:一是教学没有情趣。课文有两段文字描写了天游峰,为......
<正>《天游峰的扫路人》是作家章武的一篇文章。文中的主要人物扫路人,给读者留下了深刻的印象。执教此课的教师,大多以"扫路人是......
<正>设计理念:《天游峰的扫路人》这篇课文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自......
<正>创新整合点信息技术与学科教学整合。媒体资源种类多,图文声像一应俱全;巧用网络资源,有专题学习网站、"互动学习"板块、"中华......
<正>第十届NOC活动网络教研团队赛项小学语文组的教学设计课文是北京版小学语文四年级下册的一篇略读课文——《天游峰的扫路人))......
<正>教学内容苏教版小学语文第十册第15课教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.紧扣关键词句,通过语境创设、品读比较等方......
