《唐雎不辱使命》相关论文
结合文言文《唐雎不辱使命》自读课文的教学，从有目标有方向、有活动有生成、有支架有抓手、有建构有深度四个策略入手，开展以学生发......
文言文人物阅读教学要从“情节-字节-细节”不断深入，引导学生与文本对话，透过文字外衣深入触摸人物灵魂，领悟我国传统文化精髓。本文......
教学文言文，不仅要解决字词句和有关常识的问题，还要进行文学欣赏教育。要突出对文言文赏析教学的研究，则特别要进行“细节”性内容的......
同样的教学内容,同样的教学流程,徐江先生给初三和高二的学生讲《唐雎不辱使命》,哪个年级的效果更好些呢？按常理,答案自然应该是后......
【课堂实录】一、抓主导因素。重拟标题师：上节课我们已经完成文言教学，本节课我们着重分析课文内容。请同学们要注意学习分析课文的......
以前，笔者一直认为，在教学过程中，讲一节课一切都按自己备课时所想的，按部就班地进行就算成功了。但通过讲授《唐雎不辱使命》这一课，笔......
同学们，今天我们通过一则古文故事，来谈一谈什么是爱国精神。这则故事就是《晏子使楚》。故事讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚......
说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。《唐雎不辱使命》一文中唐雎为什么能不辱使命？这是他以维护“国......
《唐雎不辱使命》出自《战国策》，是一篇经典的古代文学作品，也是选入中学教材的一篇传统课文。本文主要塑造了唐雎这样一位有胆有识......
听课发现，不少教师在执教《唐雎不辱使命》一文时，将“公亦尝闻天子之怒乎”一句中“之”字解释为“用在主谓结构当中，取消句子独立性......
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教学史传类经典文言文,了解“士”及其文化内涵,对语文教学有重要意义。结合《唐雎不辱使命》,探寻“士”的缘起,厘清“士”的身份......
近些年,中考文言文考查的逐渐从单篇向比较阅读发展,考试的篇目多了,对学生的要求也提高了,难度也增大了。如何有效进行文言文比较......
<正>课堂不只是教师或者学生的课堂,教学也不是仅靠教师或者学生一方的努力就可以完成的。所谓"教学相长",真正有效的课堂,应该能......
<正>语文教学的目的之一就是让学生的听说读写能力得到全面发展,人文素养得到全面提升。致力于语文教学的同仁们,长年以来都在这条......
<正>众所周知,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的动力。那么如何在文言文阅......
<正>听完本届"圣陶杯"中青年教师课堂教学观摩研讨会初中组的10节课,最深刻的印象是看到了语文教学的理性回归。它体现在阅读教学......
<正>文言文与现实生活相距较远,且在现实生活中运用较少,学生要理解和掌握文言文就有一定的难度,加之教学方法不当,导致学生厌学文......
<正>《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》,是统编教材九年级下册第三单元的一篇文章。《战国策》一书虽因其思想倾向性受到历......
<正>【背景】我们倡导思辨性阅读也是在倡导批判性思维,倡导质疑和反思。就学生学习的能力而言,"思辨"主要表现在分析问题时能讲究......
<正>于漪课堂《唐雎不辱使命》课堂教学片段师:安陵君于是派遣唐雎出使秦国。这里秦王有两句话,表现了他怎样的心理活动?(师朗读)"......
<正> 战国时代,是我国历史发展进程中的一个特殊阶段。由于变法所致,“地势形便”的秦逐渐强大,它不断蚕食邻国,扩展领土,企图包举......
<正> 《唐雎不辱使命》这篇课文选自《战国策》。文中那极具个性化的语言使唐雎、安陵君等人物形象跃然纸上栩栩如生。纵观全文,我......
一幕「折服秦王」的荒诞剧《唐雎不辱使命》考辨江苏南通市三中高淑娟陆精康《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》（下引文字出此......
<正>教学目标:1.引导学生反复诵读,初步体会课文大意。2.体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。3.体会文章选材善于突出......
对话是师生双方在课堂之上心灵碰撞、思想交流、解读文本的最佳途径。语文教师应该具备高超的诱使学生进行课堂对话的能力。运用对......
教学评价对教学实践具有重要的指导意义。评价一堂课可切入的角度非常多,但要想抓住要害,就必须弄清"何为语文"和"语文为何"这两个......
<正> 选自我国古代国别体史书《战国策》的《唐雎不辱使命》一文,是这次课程改革中重新编入人教版语文教材的传统篇目。它既是一则......
<正>《唐雎不辱使命》是一篇经典之作,文中有许多意外值得我们品味,首先文中的对话描写之多就是一个意外,我们很少见过像这样密集......
<正> [单元概说] 本单元由五篇文言文和五首诗词组成。从体裁来看,《公输》和《唐雎不辱使命》可以当作记叙文来读。《(荔枝图)序......
<正>方圆五十里的安陵小国,在一心要吞并天下的强秦面前,难以自我求存。而唐雎面对盛气凌人的秦王,毫不畏缩,回答得合情合理而有分......
<正>如果学生在课堂上的提问或者回答超出了教学预设,老师该怎么办?如何巧妙地引导?如何避免在课堂上造成尴尬?如何借机提升课堂效......
<正>《公输》(选自《墨子》)与《唐雎不辱使命》(选自《战国策》)分别叙述了墨子和唐雎面对侵略者大义凛然,针锋相对,制止侵略的故......
<正>【教学选择】核心目标:●着力于多种形式的语言品读,引导学生充分感受文本所体现的惊心动魄的外交风云。支撑核心目标的主要教......
<正> 自学重点:学习运用对话表现人物性格的写法;认识反复、衬托等修辞方法,对刻划人物性格、揭示主题的作用;学习唐雎热爱祖国、......
<正>教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册第六单元的文章,该文节选自史书《战国策·魏策》,记叙的是强秦与小国安陵之间的......
《唐雎不辱使命》生动地描绘了一场外交战场上的口舌争锋:小国使者唐雎,凭浩然正气威慑秦王,留下一段历史佳话。但我们敬佩的同时......
<正>【彗星袭月】彗星俗称扫帚星,彗星袭月即彗星的光芒扫过月亮,按迷信的说法是重大灾难的征兆。如《唐雎不辱使命》:"夫专诸之刺......
<正>正确理解文言词语的意思和用法是"阅读浅易文言文"的关键,所以它是历年中考必考内容。这方面内容往往主要考查:准确认读文言文......
<正>在文学作品教学中,从文学作品的实际出发,多元解读文学作品的主题思想是一种很有价值的思维方式,一是有利于作品多重价值的实......
