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[摘
细节重建，让数学思维可视化
【摘 要】
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[摘 要] 当代数学家R.柯朗认为数学是对思想及方法的基本研究，需要学习者通过数学猜想、演绎操作、思辨交流等形式呈现数学事实。但小学阶段的孩子们，受自身数学思维水平的高低所制，学生学习的结果往往产生了很大偏差。为缓解这样的差距产生，在课堂教学中，设想借以细节重建的方式，突破芥蒂让学生将自己在问题解决时看不见的思维路径、方法及相关的规律用图示或文字描述等形式呈现。文章以“三角形面积的计算练习课”为例
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年3期
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[摘 要] 成功的课堂小结，不是教学内容的简单重复，还应引导学生对解决问题的方法、数学思想的培养有所体验和领悟，帮助学生掌握解决数学问题的常规策略和特殊方法. 本文结合自己的教学实践，谈了一些方法. [关键词] 课堂小结；常用方法；基本作用 对课堂小结的认识，不少教师只是将本节课的教学内容简单地重复一遍. 没有新颖性、简约性、针对性和发展性，起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升
摘 要：本文以认识小数教学点再设计为例，探讨了基于MPCK视角下，小学数学概念教学的切入点，提出了MPCK视角下的小学数学概念教学的建议。 关键词：MPCK；数学概念教学；认识小数 一、何为MPCK理论 美国著名教育家舒尔曼在20世纪80年代提出了教师的专业知识结构理论，其核心要素是学科教学内容（Pedagogical Content Knowledge），简称PCK。香港学者黄毅英在此基础
[摘 要] 引导学生探究“杨辉三角”，发现数字之间的规律，感受“杨辉三角”的美，了解“杨辉三角”在数学中的应用。教师应该采取有效的教学策略，设计与习题相关的问题，帮助学生在问题解决中感受数学文化，在规律探究中欣赏数学文化。 [关键词] 习题教学;数学文化;杨辉三角 一、教学背景 数学是人类文化的重要组成部分，数学文化是数学教学不可分割的一部分。人教版数学教材里编排了丰富的数学文化知识，除了在
摘 要：操作是孩子们必须亲历的活动，它能给孩子们留下难以磨灭的印象，这对他们的数学学习而言，无疑就是最佳良药。所以，在小学数学教学中教师就得重视学习操作情境的创设与打造，让学生有机会去进行体验学习。同时，还得细化学习思考的引领，科学地引导学生去解读数学现象，思考数学问题等，最终让知识学习顺利突破，数学素养积累不断丰厚，从而使得整个学习活动不断升华。 关键词：操作;思考;学习;数学;升华 《义务
摘 要：解决问题的策略是中高年级的重要教学内容，该板块内容的教学旨在培养学生解决问题的策略意识，使学生掌握多种解决问题的策略，能够灵活运用策略解决问题，不断积累解决问题的经验。“解决问题的策略”教学具有统一的范式，即创设问题情境，催生策略需求;基于小组合作，自主探究策略;汇报交流碰撞，整合提炼策略;丰富练习活动，灵活应用策略。 关键词：策略需求;策略探究;策略提炼;策略应用 小学数学课程标准提
热衷运动这件事和热衷吃这件事可以并不矛盾，你在西班牙巴斯克地区就可以将二者完美结合，长达一周的巴斯克骑行，你可以不停地骑车，然后不停地吃，探索这个与你印象中的西班牙可能完全相反的北部地区，无论是语言还是风景都会让这段伺候好自己的胃的旅途充满各种魅力和想象。 乌尔基奥拉（Urkiola）听起来就像是迪士尼电影里某个邪恶继母的名字，或者是达斯·维德与欧比旺激光剑大战发生的某个荒芜的星球的名字。乌尔基
摘 要：目前，小学数学课堂教学在新课改的推动下，取得了一定的成绩，但仍存在一些低效或无效的课堂教学行为。例如教学理念和方法的守旧，教学设计目标不明确，教学秩序混乱等现象，均可降低课堂教学的有效性。笔者根据听课中的见闻，选取几个低效现象教学片段，谈谈数学课堂教学的有效性。 关键词：小学数学;课堂教学;有效性 随着新课改的推进，课堂教学的“有效性”逐渐成为评判课堂教学效果的主要依据。所谓的课堂教学
摘 要：随着教育深化改革的不断推进，科学技术的飞速发展，“翻转课堂”走进课堂教学，以学生为主的教学方式引起了广大反响。利用网络互动平台，翻转课堂让学生从被动地接受知识到主动地探索研究，学生对知识的理解更加深入，思维品质也得到了提升。 关键词：翻转课堂;深度学习;网络互动;提升思维 随着新课程改革的不断深入发展，我国传统的教学模式在很大程度上已经不能够完全满足当今时代教育发展的要求了。取而代之的
世事无绝对，黑白中间也有个灰，可是时装却比世事更复杂，谁想过时装是有绝对的对与错？你试过有一天穿好出门以后发现所有人都向你投以奇异的目光吗？我想这便是我们称为“时装错得很”时间。以下的单品我称为“不能碰的时尚单品”，它要不是过时又不好搭配，要不你就希望你拥有模特的身材。请细心看一下清单，把它们在你人生中剔除。（如果你有信心把任何一件东西穿得好看，请把照片发到我邮箱和投稿到GQ微讯“一周最佳着装男士