【摘 要】
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教学包含两个方面,一方面是以老师为主导地位的教,另一方面则为以学生为主导地位的学。要想平衡好这样一个过程,需要老师和学生在课堂上积极有效地配合和互动,尤其对于语文这
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教学包含两个方面,一方面是以老师为主导地位的教,另一方面则为以学生为主导地位的学。要想平衡好这样一个过程,需要老师和学生在课堂上积极有效地配合和互动,尤其对于语文这一包罗万象、博大精深,语言生动灵活,极具感情色彩人文学科而言,十分需要老师与学生之间的互动。那么,要想上好语文课,我认为要做到以下几个方面。一、从“要我学”到“我要学”的转变“兴趣是最好的老师。”兴趣可以从一个学生的爱好中来,
Teaching consists of two aspects, one is the teacher-led teaching, on the other hand, a student-led learning. In order to balance such a process, teachers and students need to actively and effectively coordinate and interact with each other in the classroom. This is especially so for languages such as the all-encompassing, profound, vivid and emotionally charged language of humanities that require teachers and students Interaction between. Well, in order to have a good language class, I think we should do the following aspects. A change from “want me to learn ” to “I want to learn ” “interest is the best teacher. ” Interest can come from a student’s hobby,
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如何在高中数学教学中真正践行好新课标的理念和要求，激发学生学习数学的兴趣，提高学生综合数学素养等，成为摆在每一个高中数学教师面前亟待解决的问题，下面我们就来做具体的研究和探讨。 一、新课程背景下下高中数学教学的现状 1. 教师过分迷信新课堂、新教材 新课标倡导高中数学教学要从学生实际出发，让学生成为教学的中心和主体，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性。这本是提高学生课堂参与度及综合数学素养
随着教育教学的发展，传统的教学方法无法满足当前教育发展的需要，为了更好地促进教育的发展，使学生得到全面的发展，互动式教学成为当前教学的主要趋势。互动式教学模式有利于突出学生的主体地位，更好地实现师生之间的有效沟通。 一、互动式教学的内涵 互动式教学是当代教学方法改革的重要体现。互动式教学指在一定的教学情境中，教学活动参与者在教学领域中进行的物质和精神的传导活动。在互动的过程中，双方都要进行沟通
英国作家萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流，那么，我们每个人将各有两种思想。”这给我们的教学启示是：教师需要给同学们提供更多的讨论发言、思想交流机会。这样，既可以实现思想交锋与智慧碰撞，也可以帮助学生升华认识，深刻地理解知识、巩固知识。因此，在初中数学教学中，教师应合理安排与组织讨论互动活动，给学
数学阅读与其它阅读类似，是一个心理活动的过程，包括语言符号的认读与感知、概念的理解、阅读材料的记忆等。同时，数学阅读又不同于其它类阅读，它是一个不断假设、想象、证明和推理的过程。数学阅读能锻炼学生的推理能力和学习能力，让学生感受到数学的魅力。 一、数学阅读的重要性 在数学教学中，学生数学语言水平低及阅读能力差都是导致学生学习数学困难的主要因素。学生对数学学习存在障碍主要是由于阅读缺乏自觉性和自
“新课标”明确指出在现阶段的小学语文教学当中，应让学生在学习中受到“美”的熏陶，并不断培养和提高学生的审美意识以及审美情趣，同时增强学生创造能力以及审美感知。本文结合现阶段诗歌教学过程中存在的问题与现状，对诗歌教学应遵循的原则进行详细的分析和研究。 一、培养学生的情趣原则 应该说，在现阶段的小学语文教学中，学生大都是第一次接触诗歌，因此与其说在教学中去教会他们学习诗歌的方法，还不如利用诗歌来不
学生在学习过程中往往要犯这样或那样的错误，这是学生在学习过程中不可避免的。教师需要正确对待错误的两重性，把英语教学中的错误作为教学的巨大财富，作为学生通向成功的阶梯。当教师能以一种“主动应对”的新的理念和策略将“错误”变为“资源”利用起来时，无疑对学生深入理解知识、发展思维能力、增长智慧与才干有着巨大的帮助，也是课堂从预设走向生成的重要方式。高中英语新课标准程要求教师力求合理利用和积极开发课程资源
在语文教学中，学生几乎每天都要进行一定的书面练习，以巩固所学的语文知识。但由于学生的自身能力有限，再加上教学及作业设计存在一些问题，导致很多学生在练习过程出现问题。本文结合当前教学中作业设计存在的问题与现状，对如何有效设计语文读写作业进行详细的探究与讨论。 一、当前作业设计中存在的问题 1.“一课一练”逐渐形式化 在现阶段的小学语文教学过程中，由于受应试教育体制的影响，仍然存在着形式过于单调
“临阵磨枪”出自于《红楼梦》，比喻事到临头才做准备。很多学生虽然身经百战，但往往在考前缺乏底气，有些学生考前过于放松，以至发挥失常。因此考前磨枪不仅显得大有必要，而且我们还要认真去研究“磨枪”的技巧。 复习课教学是对所学内容进行系统地回顾、巩固与内化，从而达到查漏补缺、全面提高的目的。通过复习，教师可以帮助学生构建知识网络，系统地掌握所学内容，提高整体知识水平，还可以弥补平时学习的不足。 一、
什么是几何证明？证明是从已知（题设）出发，经过严密的推理，经过一系列的推理步骤，最后推导出结论（求证）的过程。几何证明能力与逻辑推理能力有着密切的联系，对训练学生思维有着重要的作用，它可以加深学生思维的深刻性、逻辑性、缜密性。但在教学实践中笔者发现，一些学生对几何证明的认识存在着偏差；同时由于几何证明过程的严谨性，几何证明就像写逻辑性很强的说明文，先写什么，后写什么，每一步中该怎么写才是合理而又简