互动相关论文
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    共情、赋权与互动:Vlog的传播特征与优化策略

    Vlog作为一种新兴的媒介形态,近年来受到官方与民间传播者的共同青睐,其以具有吸引力的视频内容和充满特色的个人标签,拓展了短视频的外延,吸引了大批互联网用户的注意力.本文从共情、赋权、互动这三个角度分析Vlog的传播特征,并通过对Vlog在传播过程中存在的问题进行深度解析,提出未来Vlog的传播优化策略.

    构建高中高效政治课堂的三个支点

    本文基于理论研究与教学实践,论述利用主动、互动、心动三个支点构建高中高效政治课堂的做法,从创设教学情境、搭建探究平台、重视情感注入等三个层面进行阐述,以促进学生主动思考、互动探究、情感共鸣,实现政治学科的育人目标.

    近20年大学英语课堂互动研究综述

    课堂互动是英语教学与研究的重要部分.为更好地厘清课堂互动本质、提升教学效率,文章收集了近20年国内外的实证调查.回顾文献,发现尽管研究者的研究重点、观点及结论不尽相同,但这些观点有着重要的教学指导意义.据此,建议未来研究要充分利用科技手段,构建有效的第二课堂学习平台.

    在课堂互动中培育核心素养的策略探讨——以“机械能守恒定律”教学设计为例

    学生是学习的主体,教师是学生成长、成熟的帮助者、促进者,课堂互动则是教师对学生施加影响的重要途径.本文以高中物理“机械能守恒定律”的教学设计为例,探索课堂互动的形式、频次、时长、媒体优化设计等方面的策略.

    融合与互动:弹幕助力高校在线教育

    在线教育的泛在学习方式给学习者提供了便利,但因师生、生生时空分离,互动与交流明显不足,削弱了学习者参与学习的积极性和持久性,课程完成率较低.文章结合弹幕的传播特征,主要以穆尔的交互影响距离理论和陈丽的教学交互层次塔模型为基础,对弹幕与在线教育的融合与互动进行了研究,提出在线课程基于弹幕技术的教学组织活动及监测活动设计.研究发现,弹幕与在线教育融合可以增强在线学习的交互性,进而缓解在线教育的现实困境.

    互动装置艺术在展示设计中的应用分析

    随着信息技术的变革,新媒体形态不断整合,新媒体艺术作品和自身表现形态也有了全面创新.艺术活动形态的变化在感知、体验上引发了变革,互动装置艺术在展示设计、景观设计等设计中也有着千丝万缕的联系.通过深入的研究,互动装置艺术在展示设计中的运用越来越广泛,展示渠道变得更加多元化.基于以上的研究背景,从展示设计的角度,综合新媒介的迭代、艺术设计等多方面的相关基础理论,对互动装置艺术在展示设计中的应用提出一些建议,并探讨互动装置在展示设计中的未来发展方向.

    护理专硕研究生协同培养模式耦合互动调查研究

    目的 了解护理专硕研究生协同培养模式的耦合互动现状,探讨医教协同培养模式中系统耦合与过程互动的作用路径.方法 制作护理专硕研究生协同培养模式耦合互动评价表,通过评价信度和效度后,对112名护理专硕研究生进行问卷调查,分析协同培养模式中系统耦合与过程互动的现况水平、相关影响因素及其作用路径.结果 系统耦合和过程互动评价表的Cronbach\'sα分别为0.968和0.975;S-CVI/Ave分别为0.95和0.98;7位专家个条目评价的Kendall系数为0.464,P0.05);协同培养系统耦合与协

    非正规教育助力青年成长的实践路径探究——基于扎根理论的个案

    以青少年、大学生成长为目标的非正规教育被视为条件不利情况下的权宜之计,社会对其缺乏应有的关注。主要考察非正规教育的个案——“知语轩”助力青年成长的实践路径。首先,对相关人员进行访谈,应用扎根理论对经验资料进行三级编码,得出互动、开放空间、自我认同等三个主类属;其次,提炼出核心类属“自我指导学习型成长”并构建实践路径模型;最后,提出非正规教育为青年自主性成长赋能的三点启示,即需与青年“具身”经验相勾连、需“接地气”、需以“成长传递,生命花开”为要旨。

    非正规教育助力青年成长的实践路径探究r——基于扎根理论的个案

    以青少年、大学生成长为目标的非正规教育被视为条件不利情况下的权宜之计,社会对其缺乏应有的关注.主要考察非正规教育的个案——“知语轩”助力青年成长的实践路径.首先,对相关人员进行访谈,应用扎根理论对经验资料进行三级编码,得出互动、开放空间、自我认同等三个主类属;其次,提炼出核心类属“自我指导学习型成长”并构建实践路径模型;最后,提出非正规教育为青年自主性成长赋能的三点启示,即需与青年“具身”经验相勾连、需“接地气”、需以“成长传递,生命花开”为要旨.

    巧借互动提高小学数学课堂效率

    互动教学对于学生的思维发散以及学习成长来讲是十分重要的,它是新时期教学的重要方案之一。教师可结合学生的数学思维发散过程,帮助其独立地解决各类问题。努力帮助学生理解互动知识,让他们在能力提升以及知识积累过程中完成自身学习能力的突破。

    可持续发展视域下传统知识的国际保护及其完善

    联合国《2030年可持续发展议程》为承认传统知识的作用提出了各种目标,以实现传统知识和可持续发展的互动与融合.反观《生物多样性公约》及《名古屋议定书》所建立起来的获取与惠益分享制度,不能充分实现当前持有者同其后代人之间的代际公平,以及跨界传统知识持有者之间的代内平衡等可持续发展目标.国际社会不仅要对可持续发展与传统知识国际保护的良性互动达成共识,而且要完善和加快传统知识国际保护相关国际条约以实现可持续发展目标.

    影视艺术与民俗文化的互动刍议

    摘要:近年来,我国经济稳步增长,影视艺术也得到了快速发展。而影视剧的创作对我国民俗文化愈加重视,在许多影视艺术中都融合了民俗文化,为民族文化的展示提供了一个新载体,也积极继承和弘扬了我国优秀传统文化。本文主要探究影视艺术与民俗文化之间的互动。  关键词:影视艺术 民俗文化 互动  如今,越来越多的影视作品呈现了我国民俗文化,使得我国民俗文化愈加为人们所熟知,获得了更蓬勃、持久的生命力。民俗文化是传

    小学德育中的优秀传统文化及其渗透

    【摘要】小学阶段属于教育启蒙阶段,小学生的自控能力较差,对于是非判断较为浅薄,因此需要加强小学德育渗透,结合现代教育手段,围绕学生的年龄特点进行德育引导,帮助其塑造正确的价值观念。现代小学德育侧重点放在小学生的意识行为方面,忽视了优秀的传统文化对于小学生品德教育的意义。本文就小学德育中的优秀传统文化及其渗透方法进行探究。  【关键词】小学德育;传统文化;渗透;方法  小学德育教学需要根据学生的年龄

    展示 咨询 互动体验

    由中国科协、北京市委等主办,全国各学会联合开展的2009年“全国科普日”体验活动于9月19日~20日在中国科学院奥运科技园举行。活动吸引了上万人参加,尤其是“科技活动体验区”吸引了大批学生及市民参与,受到了大家的一致好评。  本次“科技活动体验区”由“科普展示区”、“科普咨询区”和“科普互动体验区”三个部分组成。  “科普展示区”设“节约能源资源”、“保护生态环境”、“保障安全健康”三个展示部分,

    基于3C—FIAS的化学课堂教学语言分析

    摘要:课堂教学语言的有效性是决定一堂课成功与否的关键,对现代中学化学课堂教学语言的研究具有重大意义。文章以“物质的量”课堂教学为例,采用现代化学课堂互动分析系统(3C-FIAS)对课堂教学语言进行分析研究。  关键词:3C-FIAS;化学课堂;教学语言;有效性分析  文章编号:1008-0546(2017)05-0037-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j

    让教学适应学生的学习

    文章编号:1008-0546(2012)10-0066-02    中图分类号:G633.8    文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2012.10.028  一、设计思想  美国当代著名的教育心理学家奥苏贝尔认为,课堂教学中应遵循的一个总的原则就是要根据学生原有知识水平及学生已有的知识经验进行教学,本课的新课引入以复习“电解质的电离”和“复分解反应的条件

    运用白板互动教学 提高学习自主性

    摘要:针对初三学生学习方式较为被动、自主学习能力不强的特点,作者利用白板技术在动态情境中将实验仪器进行组合,在小组中进行交流探究,从而形成学生自主学习氛围,提高学生学习主动性。  关键词:自主互动;气体检验;白板教学  文章编号:1008-0546(2013)07-0029-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.

    家校联动搭彩桥,共育“竹品”好少年

    【摘要】家庭是社会不可缺少的细胞,是学生接受教育的第一课堂,它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用,是教育工作的重要组成部分。学校教育只有与家庭教育有效合作,把教育子女的第一课堂——家庭,真正纳入德育的整体框架之中,做到家校联动常规化、信息化、创新化、社会化,真正让“小而实”的学校德育延伸到每个家庭,才会互动共赢,发挥教育的整体效应,共同培育“节节相依,个个向上”的“竹品”好少年。  【关

    基于深度学习的远程交互式援藏教学

    【摘要】“深度学习”是培养学生批判性思维和创造性思维的关键,基于深度学习的远程交互式援藏教学是对口帮扶西藏的扶贫扶智创新实践路径。本文基于深度学习的交互式教学为理论基础,并以《归一问题》的教学设计与实践为例,探究建立基于操作交互、信息交互和概念交互的促进深度学习的教学模式,与援藏教学同行携手共进。  【关键词】深度学习;操作交互;信息交互;概念交互;援藏  一、问题的提出  “深度学习”的概念,最

    探究式教学在初中物理教学中的应用

    【摘要】伴随素质教育理念的大力推进,在教学中关注学生综合发展成为初中教学的重要任务。然而初中物理教学依然没有摆脱传统教学思想的限制,在教学中学生主体地位丧失,缺少自主思考和探究的机会,不利于学生实现综合发展。在初中物理教学中应用探究式教学模式,能够帮助初中生形成良好的物理学习习惯,提升物理教学效果。具体操作包括结合生活实际、借助故事引入,并在实验教学中和教学互动引导学生自主探究。  【关键词】探究

    在情境中交际,在生活中实践

    【摘要】“口语交际”是部编版小学语文教材中很重要的一项教学内容,它在教材编排上推陈出新,在教材中独立出来,自成完整的知识技能体系。教师应该重视“口语交际”教学,在教学中创设鲜活有趣的交际情境,让学生带着浓厚的兴趣走进交际情景中,使他们能主动地体验和学习。同时,教师在教学时也应灵活运用教材,在教学中遵循从生活中来,到生活中去的原则,引导学生从课堂交际走向现实生活交际,真正提高人际沟通和社会交往的能力

    创建良好课堂氛围,促进小学生身心健康发展

    【摘要】小学阶段是孩子身心发展的起始阶段和关键阶段,如何让孩子在良好的教学氛围中健康成长,是一线教师当前一项刻不容缓的任务。本文将从教师自身素养、教师的引导方式、课堂的教学方式和教育机智四方面来论述如何创建良好的课堂氛围,促进小学生身心健康成长。  【关键词】课堂氛围;引导方式;课堂管理艺术;教师素养  良好的课堂氛围,不仅对小学生的听讲情绪,学习兴趣和学习效率这几个方面有着深刻的影响,还对学生的

    有效互动,成就精彩

    【摘要】传统的小学语文课堂,师生之间缺乏互动,教师通常采取说教的方式展开课堂。这种教学模式不能及时地了解学生的学习状况,学生一直处于被动状态,新课改要求教师更新教学理念,增进师生之间的交流,运用有效的对话来提高学生的学习兴趣。为学生构建良好的学习环境,所以教师要改变传统的教学模式。结合当前时代发展的需求,制定教学计划,明确教学目标,建立有效的沟通交流平台,让学生可以主动地参与到课堂活动中,为学生日

    创新教学模式,优化初中英语听说教学

    【摘要】创新理念在学科教学时需贯穿始终,唯有不断创新才能让课堂焕发生机与活力,才能够保证学生的课堂学习效率。初中作为学生英语学习的起步阶段,对于学生今后英语学习能力有较大影响。因此,创新课堂模式,重视听说教学对提高学生的英语学习综合能力至关重要。  【关键词】创新教学;初中英语;听说教学  学生们在小学阶段完成英语学习,初中阶段则是夯实基础知识,进一步提升学生们的学习习惯、学习兴趣和学习能力。但不

    I-SEED教学模式下思维导图在小学英语教学中的实践应用

    【摘要】思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具,它能够串联复杂的知识及内容,帮助学生洞察其中的关联性并以逻辑化梳理,从而达成加深印象与巩固记忆的学习效果。在“爱种子”教学模式下的“互动探究”课堂教学中,教师不妨引入思维导图作为开发学生潜能与智慧的高性能教学工具,为求能协助其高效率掌握课程知识,并在“互动探究”课堂教学的各环节中有突破性的学习收获。  【关键词】思维导图;课堂教学;应用  “爱种

    高中生物线上教育教学实践案例研究

    【摘要】针对我校学生学习基础和学习态度的具体情况,为使学生圆满完成学习任务,更好地激发学生的兴趣,本文从实际出发,探讨线上教育——直播教学在我校生物教学中的应用实践情况。本文首先对线上教学背景和概念界定进行阐述,然后根据我校生物高一年级在线教学中的现实问题,对高中生物线上教学实践案例进行展示,围绕课前准备、教学模式、教学环节、效果反馈等几个方面,图文并茂地充分阐述线上课程的情况,最后从线上教学的特

    互动为课堂注入新活力

    【摘要】伴随着新课程改革的实施,如何根据小学各年龄段学生特点改进教学模式?近年来,互动式的课堂教学模式越来越受到广泛重视。英语学科具有人文性和工具性,教学中要注重在语境中运用语言,课堂中营造语境,在互动交往中调动学习气氛,让英语课堂充满勃勃生机。  【关键词】互动教学;小学英语;有效性  一、引言  课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动。所谓“互动式”教学模式,就是把教学活动看作是师生交往

    小学中高年级数学课堂互动教学模式的应用分析

    【摘要】互动式教学模式是相对于传统教学模式的重要创新,尊重学生的主体地位是其核心思想。营造合适的课堂氛围是互动式教学的首要条件,教师要给予学生更多的尊重和认可,营造师生和生生和谐相处的课堂气氛,然后鼓励学生表达和展现自己。在此基础上,本文主要分析互动教学模式在小学中高年级数学课堂中的应用。  【关键词】小学中高年级数学;互动教学;应用分析  在传统教育观念和教学方式的影响下,一些小学数学教师在教学

    浅谈小学英语线上教学的有效策略

    【摘要】探讨开展有效的线上教学的策略,通过实践、反思和调整,采用灵活的教与学模式,保证线上教与学的效果;利用便利的多样化线上教学工具,优化教学,提高教学质量。  【关键词】线上的教学模式;前置学习任务;多样化工具;优化教学  王蔷教授指出:“当前教学变革的主要任务是分析与反思制约学生核心素养发展的突出问题,重构教学内容,优化教学方式。”线上教学对于教师来说,就是改变了教学方式,那么如何优化教学方式

    “I-SEED”教学模式下小学英语学习评价的实践研究

    【摘要】《英语课程标准》中提到,让学生都能参与到英语的学习活动中的前提就是要尊重个体差异,注重过程评价,重视学生的体验。“爱种子”教学模式建构“自主学习、互动探究与主题拓展”的课堂教学体系。语言能力发展从语言的模仿、语言的迁移到语言的创造,不断螺旋式上升。因此,在“I-SEED”教学模式下,我们更要重视学生的自我评价、小组评价,对学生的综合评价应包含过程的,总结的,组员自评和互评的等多方面的评价。

    沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探究

    【摘要】在推动新课程改革的过程之中,创造新的教学方法和策略备受社会各界的广泛关注,应试教育不仅导致我国的教育水平难以得到有效的提升,同时还使得诸多的教育资源被浪费,在这样的现实条件之下,我国许多小学班主任开始结合学生长远发展的实质需求,通过采取有效的管理策略和手段来积极落实班级管理工作,保障学生能够在一个更加民主且平淡的氛围之下实现个性化的成长和发展。在小学班主任管理工作之中,学生与老师之间的沟通

    开展教学交往 促进学生发展

    【摘要】《语文课程标准》指出:“我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”它强调师生之间心灵的沟通,精神的相遇,生命的碰撞,追求师生之间的对话;强调生生之间要交往互动,在交往和互动中,获得知识和智慧的碰撞,不断生成新的教学。基于此,教师要以小学语文课堂作为平台,开展教学交往,采用多样化教学,让学生在积极自主参与的条件下,通过师生之间的互动交流和生生之间的互动、互补、互助、合作,

    师生互动激活语文课堂教学

    【摘要】新课程改革像一股春风迎面拂来,吹遍校园每个角落,轻拍教师心窝。我在语文教学活动中也以新课改精神为指导,努力让课堂活跃起来,让学生学习能力得到锻炼,负担减轻,教学效益不断提高。具体做法如下:一是教学思想与时俱进;二是讲课时紧抓“龙头”;三是师生互动,活跃课堂气氛。为让学生成为祖国建设所需要的新型人才,教师务必从课堂教学入手,寻找清泉,清泉何在?我想:教学思想与时俱进,讲课时紧抓“龙头”,师生

    小学低年级古诗文经典诵读的有效措施

    【摘要】当前我国小学语文教学过程中,古诗文的比重较多,在一定程度上决定了小学语文学科教学的最终成果。在古诗文教学过程中,诵读是古诗文教学过程中必不可少的过程。本文明确阐述了低年级古诗文经典诵读的基本现状和重要意义,从充分激发学生的学习兴趣、引导学生体会古诗文之美、强化诵读过程中的师生互动、合理使用激励方式等四个方面,全面探讨了低年级古诗文经典诵读的有效措施。  【关键词】低年级;古诗文;经典诵读;

    基于深度学习的整本书阅读教学策略

    【摘要】《海底两万里》整本书阅读教学实践,在深度学习理论指导下,运用改进、链接、互动和外显四个策略,能促使学生的阅读从以倾听、记忆、模仿和练习为主的复制型,转变为以实践、体验、理解和迁移为主的深度型,有效推进学生整本书深度阅读。  【关键词】深度学习;整本书阅读; 《海底两万里》 策略  部编版初中语文教材各册均安排2部名著,使整本书阅读课程化。反观当前整本书阅读教学实践,大量存在假性、碎片、浅表

    线上线下混合式整本书阅读教学实施

    【摘要】本研究中线上线下混合式整本书课外阅读实施,是基于“1 2”的混合模式下的阅读实施。“1”指的是学生依托教师先行设计的整本书导读指南手册开展线下阅读,“2”指的是教师利用两种教学工具(班级钉钉群、全景平台)同步推进线上阅读互动与交流。《汤姆索亚历险记》导读指南手册是教师开发的课程核心资源:学生依据导读手册,实施翻转课堂、自主先读,作为整本书阅读教学实施的核心资源来使用,串联起阅读前、阅读中、

    小学数学教学中的师生互动探析

    【摘要】在小学阶段,数学作为一门关键性的学科,它能够激发学生的思维,锻炼学生的逻辑能力,促进学生形成独立思考的良好学习习惯。随着我国教育制度的改革,新课标背景下,教学过程中对学生和教师都有了更高的要求,其中一项就是要求在小学数学教学过程中师生之间要形成积极良性的互动。在现代教育课堂中,师生互动已经是课堂教学中不可或缺的一部分,能够帮助学生更高效地学习课堂知识。因此,本文主要探讨了在小学数学教学中如

    “生本”理念下的小学语文课堂师生互动策略

    【摘要】在小学阶段,学生处在同一起跑线上,这就要求教师在教学过程中,应当站在学生的角度进行教学,积极与学生进行互动,始终坚持以学生为主体进行教学的理念。“生本”教育作为一项以学生为本的教育,为有效促进学生更好地学习语文,教师应当在“生本”理念的指导下,积极展开对学生的互动教学,以此激发学生的学习兴趣。  【关键词】生本理念;小学语文;师生互动  随着新课程改革进程的推进,师生间有效的互动、交流已经

    小学数学中应用小组合作教学过程中的互动冲突探究

    【摘要】数学是培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感态度与价值观等各方面得到发展。因此,开展小组合作教学模式在小学阶段得到了一定程度上的推广。本文从小学数学中应用小组合作教学的价值分析入手,针对在小学数学中应用小组合作教学互动中,形成的冲突的表现和形成原因,探究相应的如何优化的策略。  【关键词】小学数学;小组合作;互动冲突  随着教育不断改革。小学数学作为当前

    高校思想政治课堂引领式教学给养构建研究

    “给养”作为生态学习的核心概念,能有效提升学生的学习互动性和学生学习的主动性,同伴引领式生态课堂能为思想政治课堂提供丰富的内容给养和互动给养。文章通过为期4周的思想政治教学同伴引领式学习给养的研究调查,提出思想政治教学应进一步提升学生主体投入的责任意识,改善课堂互动条件等对策建议,以此来实现学生之间的良好给养,共同构建思想政治教学的同伴引领式生态课堂。

    美育加持,让校园文化成为可以流传的美

    校园文化建设是教育发展的需要,是加强美术教育的强大精神支柱,新时代下的小学美术教师要研究美术学科的特性与校园文化建设的特性,两相结合促其有效互动。基于此,本文就小学美术教学实践与校园文化建设的互动性展开探讨,以期能大力支持校园文化建设的同时,有力推动美术教育教学工作的进行,探索美术文化教育的新路径。

    谭力小说与影视的语言互动研究--基于语料库的计量分析

    基于113万字语料库,从词长、标准型例比、单现词、词性、句长、情感倾向、标点符号等七个角度,分析谭力影视转型时期的小说写作风格.根据交叉表卡方检验和卡方拟合优度检验结果可知,与茅盾文学奖作品相比,《夏季欲望》和《女子特警队》用词较单一,文本可读性偏低.这两部作品之间,前者功能词多,词汇密度较高,故连贯性强,信息含量大;多使用第三人称代词和陈述句,以便叙事.后者多与影视剧本语言互动,故对话多,句子语气强烈;平均句长明显简短,文本节奏显著变小,偏口语化,喜用破折号、省略号分表话音的延长和不连贯;大量的第一、二

    《游戏公平吗》课后反思

    新课程在南山实施已经近七年了。这为教师的才能发挥提供了一个大舞台,也为学生的健康成长开拓了新天地,但要真正做到教师得心应手,学生收获知识,开启心灵也绝非易事,现就《游戏公平吗》这节课,谈谈新课程实施中三种意识的培养。  1 贯彻“探索”意识,在《游戏公平吗》这节课中,我创设了主动、互动、生动的学习局面,在师生互动、生生互动中,给各类学生提供适合各自发展的实践机会,让学生在实践中发现问题,培养探索问

    课堂因“动”而精彩

    摘要 教学过程是师生共同参与、共同发展的互动过程,教师通过创设情景、善用语言艺术、合作讨论、学生反串教师等和谐的师生互动,增加师生情感交融,创造出师生共同探讨问题的良好氛围,产生教学共振,以发挥教与学两方面的积极性。  关键词 职高数学;互动;策略;积极性

    让学生在数学课堂中张扬个性

    在新课程标准中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度,教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程。而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,然而长期以来,我们的课堂过

    感受——建构—运用

    五年级下册教学的“倒过来推想”的策略是特定问题情境下的解题策略. 以下是本人教学“倒过来推想”的策略后的几点收获.   一、从生活中感受策略   【教学片段一】  1. 用图画呈现甲、乙两杯果汁共400毫升,甲杯倒入乙杯40毫升,两杯的果汁同样多. 这是倒水问题的开始、变化、结果. 甲杯里的部分果汁倒入乙杯后,两杯果汁才同样多,如果把甲杯倒入乙杯的那些果汁仍然倒回甲杯,就恢复了两杯果汁的原状. 这

    好习惯培养方案 讲礼貌,爱微笑

    培养孩子从小养成讲礼貌、爱微笑的好习惯,对他的社会交往、自身情绪管理以及个性人格的发展都大有益处。如何培养?听听专家怎么说。  幼儿园里有个叫佳佳的小朋友,特别讲礼貌,见到谁都会主动叫人打招呼,脸上常常带着甜甜的微笑,大大方方。无论是班上的小朋友、小朋友的家长、老师、幼儿园里的保安叔叔、保洁阿姨、保健医生,还有其他班级的老师,都非常喜欢佳佳。  人类属于群居性动物,很小的宝宝就能表现出对人脸的偏好

    农村父母与儿童亲子互动的困境与出路

    亲子互动中的规训倾向折射出双方不合理的互动观,尤其是父母受到继承中的传统乡村文化与变迁中的现代乡村文化双重影响,注重家庭内部互动关系的权力意味,害怕在互动中丧失权威与主动权。  亲子互动对于儿童的成长和发展具有重要的意义,城镇家庭父母往往会意识到亲子互动背后所附带的教育价值,农村家庭亲子互动更多采用成就自然成长方式[1]。笔者对农村家庭的6—12岁的儿童及其父母进行访谈与交流,父母在年龄构成上以8

    易锐昌: 带孩子玩转博物馆

    有些孩子之所以进入博物馆后显得兴趣索然,可能是因为他对博物馆不熟悉,不知从何看起,更谈不上主动探索了。所以去博物馆之前,让孩子了解博物馆,做好一些相关的准备很关键。  易锐昌一直致力于绘本阅读的推广,开设了自己的阅读机构。他本人也非常喜欢去博物馆,有了孩子后就经常带着孩子一起去,在大宝6岁上学以前,他带孩子去博物馆的频率曾经达到一个星期一次。在带孩子参观博物馆的经历中,他认为博物馆游历和阅读是相辅

    活动型思想政治课教学设计探索

    活动型学科课程的教学设计,核心在活动,精髓在活动过程,灵魂在展评互动。因此,活动型思想政治课的教学设计必须高度重视,重点打造活动过程、展评互动两个环节。  活动型思想政治课意味着思想政治课不是纯学科课程,也不是传统意义上的活动课程,而是要通过课程内容活动化和活动内容课程化,让学生在社会实践等一系列活动中明辨是非、深化认知、提高觉悟的课程。要实现课程内容活动化和活动内容课程化,就必须进行活动型学科课