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随着教育教学的发展，传统的教学方法无法满足当前教育发展的需要，为了更好地促进教育的发展，使学生得到全面的发展，互动式教学成为当前教学的主要趋势。互动式教学模式有利于突出学生的主体地位，更好地实现师生之间的有效沟通。
一、互动式教学的内涵
互动式教学是当代教学方法改革的重要体现。互动式教学指在一定的教学情境中，教学活动参与者在教学领域中进行的物质和精神的传导活动。在互动的过程中，双方都要进行沟通、交流，以积极主动的状态参与到活动当中去，是一种双向的活动。相对于传统的教学方法，互动式教学更加注重教学过程中的沟通和对话。传统的教学过程注重学生的考试成绩，而互动式教学更加注重在教学过程中教师“教了什么”，学生“学了什么”，提倡师生之间进行沟通和交流。在师生关系上，互动式教学更加注重师生之间的沟通和交流，是互动的、多向的。在这个过程中，学生变成学习的主体，从单纯的接受者的角色转变为学习的主体，提升了学生学习的兴趣，激发学生创新的观念和创新的欲望，培养学生认识新知识、新事物的能力。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
二、互动式教学的特点
高中的数学教学存在着较多的教学重点和难点，而且数学又是逻辑性比较强且十分抽象的学科。因此在数学的教学过程中，课堂气氛一般都比较压抑，在这种情形中学生主动性很难得到实现，严重制约了学生创造力的发挥，对培养学生的发散思维能力造成不利的。因此在这种教学的背景下，更应该采用新的教学模式，以便实现师生之间有效的沟通交流，所以互动式教学应运而生。互动式教学注重师生之间的沟通交流，最后通过总结，用简单的归纳性的语言对互动过程做出相关的评价。这个过程优势明显，主要体现在教学主题比较明确上。通过师生共同探讨的学习方法在很大程度上促进教学目标的实现，充分调动学生自主学习的能力以及学习数学的积极性。在教学过程中，由于每个学生的理解力不同，所以对知识点的掌握程度也不尽相同。但是传统的教学方法只是一味地灌输知识点，对于重点的讲解也往往是依靠以往的经验。如果教师不能全面地把握学生，就会影响到教学的结果。但是采用互动式的教学模式，打破传统的灌输式的教学，实现了教师和学生之间的有效沟通，真正做到了教师和学生在课堂上的双向性的互动。充分使每一个学生在课堂上找到自己所需要的答案，真正有效地进行全面的教学。
三、互动式教学在数学教学中的应用
1.互动式教学以教学目标指导教学
互动式教学要求教师在教学的过程中，以教学目标为导向，发挥教学目标的具体作用。首先要了解学生对知识的掌握情况，认真听取学生的意见，以便在课堂上更好地实现互动。在课堂上，教师利用教材中原有的知识，引导学生不断地思索，调动学生学习知识的积极性，尝试着让学生自己处理问题。教师在这个过程中只是给予指导，和学生进行互动，让学生成为课堂的主人。教师要及时了解学生对知识点的掌握情况，采用当堂测验的形式，当堂公布答案，让学生体会到成功的乐趣以及产生错误的原因。教师根据检测得到的成绩，及时反馈，提高学习效果。
2.互动式教学提高了学生的参与性
传统的教学模式下学生与学生之间是竞争的关系，而当前小组学习是课堂教学中交往渠道的一种有效形式，更好地促进互动式教学的开展。在这个过程中，不仅仅学生的主动性能得到充分地发挥，同时学生之间还可以互相帮助。在互相鼓励的过程中达到共识，真正实现每个学生掌握知识点。在这个过程中，每个学生都有不同的任务，都有自己独立学习和相互学习的机会，从而最大限度地扩大了参与面，充分发挥了教师和学生之间以及学生之间的沟通交流和协作的机会，改变了传统教学中教师是教学的主体，而学生只是参与者，甚至是根本无法参与的弊病。在小组学习结束后，教师进行成果的展示，组织评价，及时进行反馈，促进学生对数学知识的掌握。
3.互动式教学促进学生自主学习
“自主學习，多向交流”这种学习方法是指导学生学会独立学习和同学与教师坐在一起讨论交流，以实现教与学的互动学习。这种学习模式下，教师根据教学目标和教学情况帮助学生实现沟通交流的机会。让每个学生由被动变为主动，真正实现参与到课堂当中去。这种全方位立体式的学习模式，最大限度地让学生消化吸收所学的知识，让学生逐渐学会自主学习，把练习、自学与教师之间的讲解作为一个整体，以最大限度地调动学生学习的积极性。这种做法的目的是学生在学习中更具有主动性，在积极的学习环境中不断改变自己。同时极大促进学生自主学习的能力，及时发现学习过程中出现的问题，更好地实现教学目标。
综上所述，教师在教学实践中积极探索，不断总结教学经验，改变传统的学生围着教师转的模式，采用互动式的教学方法。这种新的教学模式比较全面地启动了教师和学生的思维，提高学生对高中数学的兴趣，最大限度地提高了教学质量，为培养新世纪所需要的专门性的高质量人才发挥了应有的作用。
一、互动式教学的内涵
互动式教学是当代教学方法改革的重要体现。互动式教学指在一定的教学情境中，教学活动参与者在教学领域中进行的物质和精神的传导活动。在互动的过程中，双方都要进行沟通、交流，以积极主动的状态参与到活动当中去，是一种双向的活动。相对于传统的教学方法，互动式教学更加注重教学过程中的沟通和对话。传统的教学过程注重学生的考试成绩，而互动式教学更加注重在教学过程中教师“教了什么”，学生“学了什么”，提倡师生之间进行沟通和交流。在师生关系上，互动式教学更加注重师生之间的沟通和交流，是互动的、多向的。在这个过程中，学生变成学习的主体，从单纯的接受者的角色转变为学习的主体，提升了学生学习的兴趣，激发学生创新的观念和创新的欲望，培养学生认识新知识、新事物的能力。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。
二、互动式教学的特点
高中的数学教学存在着较多的教学重点和难点，而且数学又是逻辑性比较强且十分抽象的学科。因此在数学的教学过程中，课堂气氛一般都比较压抑，在这种情形中学生主动性很难得到实现，严重制约了学生创造力的发挥，对培养学生的发散思维能力造成不利的。因此在这种教学的背景下，更应该采用新的教学模式，以便实现师生之间有效的沟通交流，所以互动式教学应运而生。互动式教学注重师生之间的沟通交流，最后通过总结，用简单的归纳性的语言对互动过程做出相关的评价。这个过程优势明显，主要体现在教学主题比较明确上。通过师生共同探讨的学习方法在很大程度上促进教学目标的实现，充分调动学生自主学习的能力以及学习数学的积极性。在教学过程中，由于每个学生的理解力不同，所以对知识点的掌握程度也不尽相同。但是传统的教学方法只是一味地灌输知识点，对于重点的讲解也往往是依靠以往的经验。如果教师不能全面地把握学生，就会影响到教学的结果。但是采用互动式的教学模式，打破传统的灌输式的教学，实现了教师和学生之间的有效沟通，真正做到了教师和学生在课堂上的双向性的互动。充分使每一个学生在课堂上找到自己所需要的答案，真正有效地进行全面的教学。
三、互动式教学在数学教学中的应用
1.互动式教学以教学目标指导教学
互动式教学要求教师在教学的过程中，以教学目标为导向，发挥教学目标的具体作用。首先要了解学生对知识的掌握情况，认真听取学生的意见，以便在课堂上更好地实现互动。在课堂上，教师利用教材中原有的知识，引导学生不断地思索，调动学生学习知识的积极性，尝试着让学生自己处理问题。教师在这个过程中只是给予指导，和学生进行互动，让学生成为课堂的主人。教师要及时了解学生对知识点的掌握情况，采用当堂测验的形式，当堂公布答案，让学生体会到成功的乐趣以及产生错误的原因。教师根据检测得到的成绩，及时反馈，提高学习效果。
2.互动式教学提高了学生的参与性
传统的教学模式下学生与学生之间是竞争的关系，而当前小组学习是课堂教学中交往渠道的一种有效形式，更好地促进互动式教学的开展。在这个过程中，不仅仅学生的主动性能得到充分地发挥，同时学生之间还可以互相帮助。在互相鼓励的过程中达到共识，真正实现每个学生掌握知识点。在这个过程中，每个学生都有不同的任务，都有自己独立学习和相互学习的机会，从而最大限度地扩大了参与面，充分发挥了教师和学生之间以及学生之间的沟通交流和协作的机会，改变了传统教学中教师是教学的主体，而学生只是参与者，甚至是根本无法参与的弊病。在小组学习结束后，教师进行成果的展示，组织评价，及时进行反馈，促进学生对数学知识的掌握。
3.互动式教学促进学生自主学习
“自主學习，多向交流”这种学习方法是指导学生学会独立学习和同学与教师坐在一起讨论交流，以实现教与学的互动学习。这种学习模式下，教师根据教学目标和教学情况帮助学生实现沟通交流的机会。让每个学生由被动变为主动，真正实现参与到课堂当中去。这种全方位立体式的学习模式，最大限度地让学生消化吸收所学的知识，让学生逐渐学会自主学习，把练习、自学与教师之间的讲解作为一个整体，以最大限度地调动学生学习的积极性。这种做法的目的是学生在学习中更具有主动性，在积极的学习环境中不断改变自己。同时极大促进学生自主学习的能力，及时发现学习过程中出现的问题，更好地实现教学目标。
综上所述，教师在教学实践中积极探索，不断总结教学经验，改变传统的学生围着教师转的模式，采用互动式的教学方法。这种新的教学模式比较全面地启动了教师和学生的思维，提高学生对高中数学的兴趣，最大限度地提高了教学质量，为培养新世纪所需要的专门性的高质量人才发挥了应有的作用。