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摘要：阅读与写作是语文教学当中的两大项内容，这两者之间看似是两个不同的方面，但是却有着相辅相成的關系，能够起到相互促进的作用。高效的阅读对提高学生的语言运用能力，提高学生的写作水平具有重要的促进作用，而多练习写作又能够帮助学生提升阅读效率。本文就对初中语文读书和作文的综合教学方法加以探讨。
关键词：初中语文;阅读与写作;整合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的进一步推进，国家也越来越重视对中小学生的核心素质的提高，在我国语文的教学中，学生的良好的逻辑思维和语言运用能力就是培养的重点。因此，在教学当中，教师一定要重视学生的阅读与写作能力，可以将二者进行整合教学，从而提升教学效果，优化学生的能力。
一、小学语文阅读与写作教学的整合原则
1.统一性
在进行初中阅读与写作教学整合的过程当中，为了提升教学的效率，教师应当遵循统一性的原则。也就是说，在进行教学时，阅读与写作的主体方向应当是保持着一定的统一性。如果学的是记叙文，就可以让学生写记叙文，学的是议论文，就可以让学生尝试写议论文。除此之外，还可以根据阅读的主题来决定写作的主题设置。例如：在进行《荷花》内容的教学时，就可以让学生们以“植物”为主题进行写作练习。在写的过程当中，学生必然会反复地对《荷花》的内容进行反复阅读与赏析。这样学生能够根据所学的内容进行写作方式、描写技巧等方面的模仿与学习，从而更加具有方向感。
2.多样性
为了让学生对阅读与写作具有持续的兴趣，教师在对初中阅读与写作教学进行整合的过程当中，也应当注重遵循多样性这一原则。比如，既可以让学生们针对所阅读的内容展开相关主题的写作，又可以展开对同样题材的仿写，甚至可以让学生们针对所阅读的具体内容发挥自己的设想，进行续写。通过多样的整合方式，既能够增加学生学习当中的趣味性，又能够提升学生多方面的能力。
二、初中语文阅读与写作教学有效整合的策略
1.创设课堂教学情境
兴趣是最好的老师，对于学生来讲，如果课堂内容足够有趣，他们必然会很愿意投入到学习当中。因此，在对初中学生进行阅读与写作整合教学的过程当中，教师也要注重提升课堂的趣味性，可以通过创设课堂情境的方式来进行，通过为学生创设有趣的情境，让学生对阅读的内容有更大的兴趣，有更深入的理解。
例如：在进行《肥皂泡》内容教学时，教师就可以为学生们准备出一些肥皂水和吸管，然后分发给学生。通过让学生实际体验吹肥皂泡，并对整个过程进行细心观察，来让学生对肥皂泡有比较直观的感觉。然后，再引导学生对文章的内容进行阅读，这样学生就能够对文章当中所表达的思想情感有更加深刻的体会，也会对作者独特的表达方式所折服，从而学到更多的词汇和表达技巧。
2.组织学生有目的地阅读
我们在做任何事情的时候都要有目标，只有目标足够明确，才能够有的放矢，有更好的努力方向，从而得到更好的结果。因此，在进行初中语文教学时，教师可以先为学生布置一个写作题目，然后让学生不要即刻动手去写，而是鼓励学生们先阅读、多阅读，通过阅读大量的相关题目的文章，来学习其写作方式与写作技巧，再根据自己的实际情况展开写作，这种情况之下的写作效果会好很多。
例如：教师让学生以“我的动物朋友”为主题来进行写作。那么就可以引导学生先对课本当中的几篇与动物相关的文章进行阅读，包括《猫》、《母鸡》和《白鹅》，然后鼓励学生可以通过阅读课外书当中描写动物的文章，最后再让学生动手去写。这种情况下，学生对大致的写作内容与方向有了了解，并且学会了许多写作技法，必然能够写出比较有意思的文章来。
3.开展多样写作训练
学生进行学习的过程，除了考察到学生的词汇掌握量、语言运用能力、描写技巧等，还需要学生具备足够的想象力。因此，在平时的教学过程中，教师就应当重视对学生想象力的培养，开展多样的写作训练，诸如根据既定的文章进行仿写、续写等形式，这对于锻炼学生的发散性思维、培养学生的创造力、提升学生的想象力来说，都有着极大的好处。
例如：在进行《尾巴它有一只猫》的内容学习时，学生就能够充分地感受到作者的奇思妙想，从而受其感染。然后教师就可以给出一些能够发散学生思维的题目，来让学生进行写作练习，诸如《假如人类可以冬眠》《手罢工啦》《躲在草丛里的星星》等等。这样能够帮助学生更好地开拓思维，展开想象的翅膀，从而将学生的童心很好地展示出来，这样的作文一定更加具有趣味性，而这一过程对于学生语文核心素养具有很好的提升作用。
结语
综上所述，本文对初中语文阅读与写作教学的整合原则进行了分析，包括统一性与多样性，进而有具体探讨了初中语文阅读与写作教学有效整合的策略，以期能够提升初中生的阅读与写作水平，提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]马雪艳.初中语文阅读与写作的整合教学研究[J].学周刊，2021（31）：27-28.
[2]浦芊芊.初中英语阅读教学与写作教学的整合实践探索[J].校园英语，2021（37）：157-158.
[3]郭永辉.初中语文写作与阅读一体化教学的实践探索[J].考试周刊，2021（53）：21-22.
关键词：初中语文;阅读与写作;整合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的进一步推进，国家也越来越重视对中小学生的核心素质的提高，在我国语文的教学中，学生的良好的逻辑思维和语言运用能力就是培养的重点。因此，在教学当中，教师一定要重视学生的阅读与写作能力，可以将二者进行整合教学，从而提升教学效果，优化学生的能力。
一、小学语文阅读与写作教学的整合原则
1.统一性
在进行初中阅读与写作教学整合的过程当中，为了提升教学的效率，教师应当遵循统一性的原则。也就是说，在进行教学时，阅读与写作的主体方向应当是保持着一定的统一性。如果学的是记叙文，就可以让学生写记叙文，学的是议论文，就可以让学生尝试写议论文。除此之外，还可以根据阅读的主题来决定写作的主题设置。例如：在进行《荷花》内容的教学时，就可以让学生们以“植物”为主题进行写作练习。在写的过程当中，学生必然会反复地对《荷花》的内容进行反复阅读与赏析。这样学生能够根据所学的内容进行写作方式、描写技巧等方面的模仿与学习，从而更加具有方向感。
2.多样性
为了让学生对阅读与写作具有持续的兴趣，教师在对初中阅读与写作教学进行整合的过程当中，也应当注重遵循多样性这一原则。比如，既可以让学生们针对所阅读的内容展开相关主题的写作，又可以展开对同样题材的仿写，甚至可以让学生们针对所阅读的具体内容发挥自己的设想，进行续写。通过多样的整合方式，既能够增加学生学习当中的趣味性，又能够提升学生多方面的能力。
二、初中语文阅读与写作教学有效整合的策略
1.创设课堂教学情境
兴趣是最好的老师，对于学生来讲，如果课堂内容足够有趣，他们必然会很愿意投入到学习当中。因此，在对初中学生进行阅读与写作整合教学的过程当中，教师也要注重提升课堂的趣味性，可以通过创设课堂情境的方式来进行，通过为学生创设有趣的情境，让学生对阅读的内容有更大的兴趣，有更深入的理解。
例如：在进行《肥皂泡》内容教学时，教师就可以为学生们准备出一些肥皂水和吸管，然后分发给学生。通过让学生实际体验吹肥皂泡，并对整个过程进行细心观察，来让学生对肥皂泡有比较直观的感觉。然后，再引导学生对文章的内容进行阅读，这样学生就能够对文章当中所表达的思想情感有更加深刻的体会，也会对作者独特的表达方式所折服，从而学到更多的词汇和表达技巧。
2.组织学生有目的地阅读
我们在做任何事情的时候都要有目标，只有目标足够明确，才能够有的放矢，有更好的努力方向，从而得到更好的结果。因此，在进行初中语文教学时，教师可以先为学生布置一个写作题目，然后让学生不要即刻动手去写，而是鼓励学生们先阅读、多阅读，通过阅读大量的相关题目的文章，来学习其写作方式与写作技巧，再根据自己的实际情况展开写作，这种情况之下的写作效果会好很多。
例如：教师让学生以“我的动物朋友”为主题来进行写作。那么就可以引导学生先对课本当中的几篇与动物相关的文章进行阅读，包括《猫》、《母鸡》和《白鹅》，然后鼓励学生可以通过阅读课外书当中描写动物的文章，最后再让学生动手去写。这种情况下，学生对大致的写作内容与方向有了了解，并且学会了许多写作技法，必然能够写出比较有意思的文章来。
3.开展多样写作训练
学生进行学习的过程，除了考察到学生的词汇掌握量、语言运用能力、描写技巧等，还需要学生具备足够的想象力。因此，在平时的教学过程中，教师就应当重视对学生想象力的培养，开展多样的写作训练，诸如根据既定的文章进行仿写、续写等形式，这对于锻炼学生的发散性思维、培养学生的创造力、提升学生的想象力来说，都有着极大的好处。
例如：在进行《尾巴它有一只猫》的内容学习时，学生就能够充分地感受到作者的奇思妙想，从而受其感染。然后教师就可以给出一些能够发散学生思维的题目，来让学生进行写作练习，诸如《假如人类可以冬眠》《手罢工啦》《躲在草丛里的星星》等等。这样能够帮助学生更好地开拓思维，展开想象的翅膀，从而将学生的童心很好地展示出来，这样的作文一定更加具有趣味性，而这一过程对于学生语文核心素养具有很好的提升作用。
结语
综上所述，本文对初中语文阅读与写作教学的整合原则进行了分析，包括统一性与多样性，进而有具体探讨了初中语文阅读与写作教学有效整合的策略，以期能够提升初中生的阅读与写作水平，提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]马雪艳.初中语文阅读与写作的整合教学研究[J].学周刊，2021（31）：27-28.
[2]浦芊芊.初中英语阅读教学与写作教学的整合实践探索[J].校园英语，2021（37）：157-158.
[3]郭永辉.初中语文写作与阅读一体化教学的实践探索[J].考试周刊，2021（53）：21-22.