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摘要：小学生由于其年龄较小所以社会阅历比较少，工且对于身边的事物缺乏细致的观察与思考，所以导致小学生对于身边的事物无法形成正确的认知，这导致 小学生在开展写作训练的时候往往困难重重。为了有效的解决这一问题，教师在小学语文低年级的写话训练过程中，就需要着重的思考应该怎样强化学生的写话训练，如何让学生的写话训练更有成效。本文，针对小学语文低年级写话训练的有效方法开展深入研究，从而提出积极有效的策略。
关键词：小学语文;低年级;写话训练;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国的现代化发展速度非常快，不仅推进了我国各产业的快速发展，同时也推进了我国教育教学的深化改革，以此来满足当下社会对于学生的全面要求，也促使着学生全方位的发展。而在小学语文教学过程中低年级学生的口语表达能力以及写作能力的培养成为了当下的教学重点，这些能力的培养可以促使学生阅读理解的能力、语文素养的形成以及学生写话能力的提升都奠定了良好基础，从而进一步的增强小学语文的教学质量。
一、提升学生观察能力，强化学生写话思维形成
小学阶段的低年级学生观察特点主要表现的不持久、概括性差，所以这其实对于小学生写话训练的有效开展具有一定的阻碍作用，所以基于此情况下，小学语文教师应该积极的引导学生去观察，通过引导学生学会如何去正确的观察事物，从而强化学生的写话思维的形成[1]。而教师可以通过各种观察力的方法，从而让学生知道观察时的顺序或者是方向。例如，教师在引导学生如何正确观察事物的时候，可以引导学生通过整体到局部的顺序来进行观察，或者是从下由上的去观察，更可以通过抓事物的特点从而开展观察。如：学生在写话冬天的雪的时候，可以从描写雪开始是一朵一朵的飘落下来，再后来雪下得大了而变成了一大片一大片的落下来，当雪从天空中飘下来渐渐的落在我的手心中，它又是如何的融化掉的。通过引导学生细致入微的去观察，从而让学生的写话内容变得更加饱满、变得更加的丰富，同时内容也给人更加生动有趣的感觉。再例如教师引导学生去描写小动物的眼睛的时候，学生可以分时间段的去观察小狗的眼睛在一天的不同时间段有哪些变化，如太阳光比较强时白天小狗的眼睛、天渐渐暗下来时小狗的眼睛、到了夜晚小狗的眼睛又产生了哪些变化，通过详细认真的观察，学生的写话内容也得到了合理的拓展。
二、組织丰富实践活动，深化学生的写作训练
小学生的性格使然就是活泼好动的，所以在小学语文写话训练过程中，教师组织丰富的实践活动，同样可以起到深化学生写作训练的作用与目标。而科学合理的实践活动，对于提升学生的生活经验和阅历都有很好的作用，所以，在小学语文写话训练过程中，教师可以积极的组织开展实践活动，让学生在实践经验中收获知识，并且实践中获得更深层次的知识。新课程改革明确的指出小学语文教学中要将学习与生活有效的联系起来，从而激发学生来表达自己的真情实感，由此可以看出，小学低年级的写话训练也要与生活实际相结合，通过生活元素的吸引从而促使学生积极的参与到学习中来[2]。例如，在父亲节、母亲节的时候，教师可以引导学生开展感恩实践活动，并且给学生布局一些家庭小任务，回家帮助父母做一些家务去感受父母的辛苦与不易;或者是周末的时候教师也可以带领学生走出课堂，去郊外进行一场有趣的郊游，通过让学生去亲近大自然、去看看美丽的风景、同学之间做游戏、放风筝等。通过让学生亲身的参与这些活动，从而感受这其中的乐趣，让学生在写话训练的时候才会有感而发、有计划有目标的写作。
三、带动学生积极阅读，帮助学生积淀写话语言
写话训练对于学生的语言组织能力、语言运用能力以及词汇量都有一定的要求，而阅读是提升学生这些方面能力的最好途径与方法，同时也是学生感悟社会、拓宽眼界、发散思维的不错选择。所以，在小学语文写话训练过程中，教师应该带动学生积极的开展阅读，从而帮助学生积累语言、积累词世、拓展眼界，为学生的写话训练奠定语言基础。例如，教师可以在班级内定期的组织学生开展阅读交流主题会、亦或者是在班级设置阅读角，让学生通过阅读将文中那些优美的词句、语言都记录下来，这样在很大程度上提升了学生的词汇储备量，为学生的写话训练奠定了丰富的词汇基础[3]。长此以往下来，学生通过有效的阅读从而为写话训练提供了丰富的素材，让学生的思维能力和记忆力也得到了很好的拓展，最终为学生将来的写话奠定夯实的基础，也进一步的增强了小学语文的教学质量，实现高效课堂的教学目标。
总结
小学生写话能力的培养可以让学生的语言表达方面获得一定的能力培养，让学生运用写话的形式从而将自己的真实想法以及真实情感充分的表达出来，并且通过极大的激发学生的思维能力以及想象力，让学生在日常的观察过程中，也能够获得一定的启发。而小学语文低年级的写话训练，对于小学生来讲具有非常重要的作用，对于小学生的各项能力的培养也能够奠定良好基础，所以教师应该对于学生的写话训练加以重视。
参考文献
[1]部欣欣，叶琳.小学语文低段写话与中段习作衔接的教学策略研究[J].教育观察，2021，10（31）：69-71+74.
[2]刘彩云.低年段学生写话能力培养策略探赜[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（05）：69-70.
[3]张文雅.小学语文一年级写话教学指导技巧探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：240.
关键词：小学语文;低年级;写话训练;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国的现代化发展速度非常快，不仅推进了我国各产业的快速发展，同时也推进了我国教育教学的深化改革，以此来满足当下社会对于学生的全面要求，也促使着学生全方位的发展。而在小学语文教学过程中低年级学生的口语表达能力以及写作能力的培养成为了当下的教学重点，这些能力的培养可以促使学生阅读理解的能力、语文素养的形成以及学生写话能力的提升都奠定了良好基础，从而进一步的增强小学语文的教学质量。
一、提升学生观察能力，强化学生写话思维形成
小学阶段的低年级学生观察特点主要表现的不持久、概括性差，所以这其实对于小学生写话训练的有效开展具有一定的阻碍作用，所以基于此情况下，小学语文教师应该积极的引导学生去观察，通过引导学生学会如何去正确的观察事物，从而强化学生的写话思维的形成[1]。而教师可以通过各种观察力的方法，从而让学生知道观察时的顺序或者是方向。例如，教师在引导学生如何正确观察事物的时候，可以引导学生通过整体到局部的顺序来进行观察，或者是从下由上的去观察，更可以通过抓事物的特点从而开展观察。如：学生在写话冬天的雪的时候，可以从描写雪开始是一朵一朵的飘落下来，再后来雪下得大了而变成了一大片一大片的落下来，当雪从天空中飘下来渐渐的落在我的手心中，它又是如何的融化掉的。通过引导学生细致入微的去观察，从而让学生的写话内容变得更加饱满、变得更加的丰富，同时内容也给人更加生动有趣的感觉。再例如教师引导学生去描写小动物的眼睛的时候，学生可以分时间段的去观察小狗的眼睛在一天的不同时间段有哪些变化，如太阳光比较强时白天小狗的眼睛、天渐渐暗下来时小狗的眼睛、到了夜晚小狗的眼睛又产生了哪些变化，通过详细认真的观察，学生的写话内容也得到了合理的拓展。
二、組织丰富实践活动，深化学生的写作训练
小学生的性格使然就是活泼好动的，所以在小学语文写话训练过程中，教师组织丰富的实践活动，同样可以起到深化学生写作训练的作用与目标。而科学合理的实践活动，对于提升学生的生活经验和阅历都有很好的作用，所以，在小学语文写话训练过程中，教师可以积极的组织开展实践活动，让学生在实践经验中收获知识，并且实践中获得更深层次的知识。新课程改革明确的指出小学语文教学中要将学习与生活有效的联系起来，从而激发学生来表达自己的真情实感，由此可以看出，小学低年级的写话训练也要与生活实际相结合，通过生活元素的吸引从而促使学生积极的参与到学习中来[2]。例如，在父亲节、母亲节的时候，教师可以引导学生开展感恩实践活动，并且给学生布局一些家庭小任务，回家帮助父母做一些家务去感受父母的辛苦与不易;或者是周末的时候教师也可以带领学生走出课堂，去郊外进行一场有趣的郊游，通过让学生去亲近大自然、去看看美丽的风景、同学之间做游戏、放风筝等。通过让学生亲身的参与这些活动，从而感受这其中的乐趣，让学生在写话训练的时候才会有感而发、有计划有目标的写作。
三、带动学生积极阅读，帮助学生积淀写话语言
写话训练对于学生的语言组织能力、语言运用能力以及词汇量都有一定的要求，而阅读是提升学生这些方面能力的最好途径与方法，同时也是学生感悟社会、拓宽眼界、发散思维的不错选择。所以，在小学语文写话训练过程中，教师应该带动学生积极的开展阅读，从而帮助学生积累语言、积累词世、拓展眼界，为学生的写话训练奠定语言基础。例如，教师可以在班级内定期的组织学生开展阅读交流主题会、亦或者是在班级设置阅读角，让学生通过阅读将文中那些优美的词句、语言都记录下来，这样在很大程度上提升了学生的词汇储备量，为学生的写话训练奠定了丰富的词汇基础[3]。长此以往下来，学生通过有效的阅读从而为写话训练提供了丰富的素材，让学生的思维能力和记忆力也得到了很好的拓展，最终为学生将来的写话奠定夯实的基础，也进一步的增强了小学语文的教学质量，实现高效课堂的教学目标。
总结
小学生写话能力的培养可以让学生的语言表达方面获得一定的能力培养，让学生运用写话的形式从而将自己的真实想法以及真实情感充分的表达出来，并且通过极大的激发学生的思维能力以及想象力，让学生在日常的观察过程中，也能够获得一定的启发。而小学语文低年级的写话训练，对于小学生来讲具有非常重要的作用，对于小学生的各项能力的培养也能够奠定良好基础，所以教师应该对于学生的写话训练加以重视。
参考文献
[1]部欣欣，叶琳.小学语文低段写话与中段习作衔接的教学策略研究[J].教育观察，2021，10（31）：69-71+74.
[2]刘彩云.低年段学生写话能力培养策略探赜[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（05）：69-70.
[3]张文雅.小学语文一年级写话教学指导技巧探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：240.