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摘要：高中是学生最重要的學习阶段，在我国教育的不断改革下，高中除了学生学习成绩之外，也越来越重视学生综合素养的提升。音乐作为一门艺术，在高中课堂开展音乐合唱教学，有利于培养学生的音乐素养和音乐审美能力。但是如今我国高中课堂开展音乐合唱教学时间不长，因此，在教学过程中依旧存在着一些诸如师资力量不足、学生音乐水平高低各异、学生学习主动性不高等问题。所以本文将针对这些问题，从以下方面，进行优化高中音乐课堂中合唱教学策略的探讨，以期帮助高中音乐课堂中的合唱教学能够更好地开展。
关键词：高中音乐;合唱教学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中音乐课堂的开展中，比起单独演奏，合唱更考验全体学会生配合程度。在高中音乐课堂中，合唱教学不仅能培养学生的音乐审美，也能提高学生的合作能力和责任心。正因如此，音乐合唱的质量，成为很多高中评价班级学生音乐素养的标准。但是在实际课堂的合唱教学中，仍然存在着一些阻碍合唱教学进程的问题，高中音乐合唱教学的开展也受到不同程度的影响。因此，本文将针对这些问题，提出优化高中音乐课堂合唱教学的策略，以期帮助音乐教师提升合唱教学效率，培养学生综合音乐能力，帮助学生全面发展。
1高中音乐课堂合唱教学中存在的问题
1.1高中音乐教师音乐素养不够
一些高中对音乐合唱教学的开展并不在意，因此，很多教师高中音乐课堂教学方案中，没有设计与合唱相关的课堂教学内容。在高中开展音乐合唱的教学不仅考验学生之间的合作意识和默契度，同时也考验教师在教学过程中的引导能力。如果音乐课堂的开展中，教师专业水平素养不达标，就很容易阻碍课堂的效率开展，甚至导致合唱教学质量不能提升，学生在合唱的学习进程中原地踏步。比如，在合唱中，要求教师有比较强的音准、和声和弹唱能力，但是很多时候教师专业水平不够，就只能教授比较浅显的旋律、声部等音乐理论。教师专业水平不够，就无法在音乐课堂中开展合唱教学，从而导致学生无法进行合唱学习。教师在高中音乐课堂中不能展开高质量的合唱教学，不仅阻碍了学生音乐素养的提升，也违背了帮助学生全面发展的音乐教学目标。
1.2高中生的心态调节能力弱
对于一些高中生来说，他们对于合唱的了解度，仅限于在电视节目中，绝大部分从来没有受到过相关的音乐教学培训。因此，很多学生合唱知识掌握不多，从而对合唱存在抵触心理。另外，也存在部分学生接受过相关训练，音乐素养相对比较优秀。高中生这个年龄阶段，很多学生自尊心强，由于害怕失误而出现不敢表现自己的行为。音乐课堂中，合唱教学受到阻碍，就导致教师在教学过程中无法培养学生音乐素养，从而影响学生提升自身综合素质，不利于学生长期发展。
1.3学生课堂学习主动性不高
受传统教学观念的影响，许多高中生认为音乐课堂存在的原因，是帮助调节平时学习压力，所以在音乐课堂学习过程中，对于复杂的乐理等知识，敷衍了事。高中生把音乐课堂看的可有可无，是目前绝大多数高中生对待音乐的态度，因此，音乐教师很难在音乐课堂中合作教学的进程中，优化学生音乐审美，提升学生音乐水平。高中生在音乐课堂中对于合唱的学习主动性不高，不利于音乐教师开展高效课堂，也不利于培养学生的综合素质，与开展音乐教学的目标相背离。这样的情况继续维持，容易导致学生思维固化，从而阻碍学生的进步，不利于学生长期发展。
2优化高中音乐课堂合唱教学的策略
2.1培养专业教师教学能力，提升音乐课堂效率
高中音乐课堂的合唱教学中，需要教师能够具有专业的音乐素养，这决定了高中音乐课堂中合唱的教学质量和教学目标能否达成。专业的教师不仅有正确的教学理念，也能根据学生学习情况来制定教学目标，使教师在音乐课堂中的合唱教学举重若轻。只有教师的专业素养到位，才能在高中音乐的合唱教学过程里，帮助学生高效率学习，增加学生学习成就感。比如，专业的音乐教师在教学方式灵活，可以增加课堂中的趣味性，提升学生的自主学习能力，促进学生在音乐课堂中合唱的学习效率。因此，学校应该重视对音乐教师能力进行培养，从而优化高中音乐课堂中合唱教学成果，达到提高学生综合素质的教学目标。
2.2鼓励学生进行合唱，提升学生学习兴趣
由于高中生心思敏感，这就要求教师在教学过程中，尊重学生的主体地位，以考虑到大多数学生音乐水平为前提，进行学生的合唱教学。比如，在教学中，针对有一定基础的学生，进行合唱相关的音乐知识拓展;针对零基础的学生，则加强基础教学力度，帮助学生打好音乐基础，保证学生能够跟上学习进度。此外，教师应该在教材内容的处理上多下功夫，针对教材中难以理解的内容，适当地进行删减，等学生音乐水平到达一定程度之后再进行教授，从而帮助学生能够更好地进行音乐合唱学习。只有学生在合唱学习时没有压力，才能激发学生的学习兴趣，从而增加音乐课堂中合唱教学效率，提升学生的音乐素养。
2.3减轻学生学习压力，增加学生课堂主动性
高中生学习压力大，因此，在教学中，音乐教师应该在不给学生增加学习负担的同时，进行高中音乐合唱教学。比如，教师在教学过程中，对于难以理解的理论，可以借助多媒体软件使用视频进行教学，以此提升音乐课堂中合唱的教学效率。只有课堂内容能被学生吸收和理解，教师的合唱教学才能有效开展，从而提升学生在音乐课堂中对合唱的学习兴趣。
结语
综合以上，多元化素质人才是我国当下所需的，因此，高中教学活动的开展，应该以向社会输送符合要求的素质人才为导向，帮助学生多方面发展。在高中音乐课堂的合唱教学中，学校应该增加音乐教师的培养力度，促进教师团队水平专业化。教师在教学过程中，也应该以学生为主体，培养学生合唱学习兴趣，培养学生乐感、演唱、表演等能力。只有学校重视起来学生的综合素质培养，提升音乐教师的专业水平，帮助学生树立足够的自信心，才能对高中音乐课堂中合唱教学进行优化。音乐合唱课堂的高效开展，有利于促进学生全面发展，为社会输送多元化人才，推进我国发展速度。
参考文献
[1]郑丹.新课改下高中音乐课堂的合唱教学研究[J].教师，2021（9）：79-80.
关键词：高中音乐;合唱教学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中音乐课堂的开展中，比起单独演奏，合唱更考验全体学会生配合程度。在高中音乐课堂中，合唱教学不仅能培养学生的音乐审美，也能提高学生的合作能力和责任心。正因如此，音乐合唱的质量，成为很多高中评价班级学生音乐素养的标准。但是在实际课堂的合唱教学中，仍然存在着一些阻碍合唱教学进程的问题，高中音乐合唱教学的开展也受到不同程度的影响。因此，本文将针对这些问题，提出优化高中音乐课堂合唱教学的策略，以期帮助音乐教师提升合唱教学效率，培养学生综合音乐能力，帮助学生全面发展。
1高中音乐课堂合唱教学中存在的问题
1.1高中音乐教师音乐素养不够
一些高中对音乐合唱教学的开展并不在意，因此，很多教师高中音乐课堂教学方案中，没有设计与合唱相关的课堂教学内容。在高中开展音乐合唱的教学不仅考验学生之间的合作意识和默契度，同时也考验教师在教学过程中的引导能力。如果音乐课堂的开展中，教师专业水平素养不达标，就很容易阻碍课堂的效率开展，甚至导致合唱教学质量不能提升，学生在合唱的学习进程中原地踏步。比如，在合唱中，要求教师有比较强的音准、和声和弹唱能力，但是很多时候教师专业水平不够，就只能教授比较浅显的旋律、声部等音乐理论。教师专业水平不够，就无法在音乐课堂中开展合唱教学，从而导致学生无法进行合唱学习。教师在高中音乐课堂中不能展开高质量的合唱教学，不仅阻碍了学生音乐素养的提升，也违背了帮助学生全面发展的音乐教学目标。
1.2高中生的心态调节能力弱
对于一些高中生来说，他们对于合唱的了解度，仅限于在电视节目中，绝大部分从来没有受到过相关的音乐教学培训。因此，很多学生合唱知识掌握不多，从而对合唱存在抵触心理。另外，也存在部分学生接受过相关训练，音乐素养相对比较优秀。高中生这个年龄阶段，很多学生自尊心强，由于害怕失误而出现不敢表现自己的行为。音乐课堂中，合唱教学受到阻碍，就导致教师在教学过程中无法培养学生音乐素养，从而影响学生提升自身综合素质，不利于学生长期发展。
1.3学生课堂学习主动性不高
受传统教学观念的影响，许多高中生认为音乐课堂存在的原因，是帮助调节平时学习压力，所以在音乐课堂学习过程中，对于复杂的乐理等知识，敷衍了事。高中生把音乐课堂看的可有可无，是目前绝大多数高中生对待音乐的态度，因此，音乐教师很难在音乐课堂中合作教学的进程中，优化学生音乐审美，提升学生音乐水平。高中生在音乐课堂中对于合唱的学习主动性不高，不利于音乐教师开展高效课堂，也不利于培养学生的综合素质，与开展音乐教学的目标相背离。这样的情况继续维持，容易导致学生思维固化，从而阻碍学生的进步，不利于学生长期发展。
2优化高中音乐课堂合唱教学的策略
2.1培养专业教师教学能力，提升音乐课堂效率
高中音乐课堂的合唱教学中，需要教师能够具有专业的音乐素养，这决定了高中音乐课堂中合唱的教学质量和教学目标能否达成。专业的教师不仅有正确的教学理念，也能根据学生学习情况来制定教学目标，使教师在音乐课堂中的合唱教学举重若轻。只有教师的专业素养到位，才能在高中音乐的合唱教学过程里，帮助学生高效率学习，增加学生学习成就感。比如，专业的音乐教师在教学方式灵活，可以增加课堂中的趣味性，提升学生的自主学习能力，促进学生在音乐课堂中合唱的学习效率。因此，学校应该重视对音乐教师能力进行培养，从而优化高中音乐课堂中合唱教学成果，达到提高学生综合素质的教学目标。
2.2鼓励学生进行合唱，提升学生学习兴趣
由于高中生心思敏感，这就要求教师在教学过程中，尊重学生的主体地位，以考虑到大多数学生音乐水平为前提，进行学生的合唱教学。比如，在教学中，针对有一定基础的学生，进行合唱相关的音乐知识拓展;针对零基础的学生，则加强基础教学力度，帮助学生打好音乐基础，保证学生能够跟上学习进度。此外，教师应该在教材内容的处理上多下功夫，针对教材中难以理解的内容，适当地进行删减，等学生音乐水平到达一定程度之后再进行教授，从而帮助学生能够更好地进行音乐合唱学习。只有学生在合唱学习时没有压力，才能激发学生的学习兴趣，从而增加音乐课堂中合唱教学效率，提升学生的音乐素养。
2.3减轻学生学习压力，增加学生课堂主动性
高中生学习压力大，因此，在教学中，音乐教师应该在不给学生增加学习负担的同时，进行高中音乐合唱教学。比如，教师在教学过程中，对于难以理解的理论，可以借助多媒体软件使用视频进行教学，以此提升音乐课堂中合唱的教学效率。只有课堂内容能被学生吸收和理解，教师的合唱教学才能有效开展，从而提升学生在音乐课堂中对合唱的学习兴趣。
结语
综合以上，多元化素质人才是我国当下所需的，因此，高中教学活动的开展，应该以向社会输送符合要求的素质人才为导向，帮助学生多方面发展。在高中音乐课堂的合唱教学中，学校应该增加音乐教师的培养力度，促进教师团队水平专业化。教师在教学过程中，也应该以学生为主体，培养学生合唱学习兴趣，培养学生乐感、演唱、表演等能力。只有学校重视起来学生的综合素质培养，提升音乐教师的专业水平，帮助学生树立足够的自信心，才能对高中音乐课堂中合唱教学进行优化。音乐合唱课堂的高效开展，有利于促进学生全面发展，为社会输送多元化人才，推进我国发展速度。
参考文献
[1]郑丹.新课改下高中音乐课堂的合唱教学研究[J].教师，2021（9）：79-80.