雨霖铃相关论文
《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代著名词人柳永的作品。反差手法是文学创作的常见手法。基于反差视角，赏析柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》意蕴......
译者是翻译活动的主体,利用自身的主观能动性理解原作,阐释原作,并用译入语对原作进行艺术再创造。诗词中的文化负载词英译是翻译......
王维那首流传古今的《相思》，以“红豆生南国”起兴，暗引后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。满腹情思始终未曾直接表白，却句句话......
高中语文（人教版）共收录柳永、苏轼、辛弃疾和李清照等人的词作共8篇，分别是：《望海潮》、《雨霖铃》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风......
一、导入新课 离别时的情景自古以来就是文人墨客经常描写的场面，李白面对离别这样写道：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水......
人教版课标教材必修4柳永《雨霖铃》一词中有“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发”句,对于其中的“处”字,教材没有解释.相关资料将“......
题目是一句词,纳兰性德的.全词如下:rn人生若只如初见,何事西风悲画扇?等闲变却故人心,却道故人心易变.rn骊山语罢清宵半,夜雨霖铃......
本学期听了两位不同老师讲的同一篇课文，一堂课是温宿某中学段老师用多媒体《雨霖铃》一文，另一堂课是本校霍颖老师用传统教学法教授......
想象是进行创造活动的重要条件之一，许许多多伟大的科学发明创造成果印证了这一点，作文本身就是一种富于想象力的精神创造。艾青曾说......
一词细腻而含蓄、缠绵而顿挫.宋代词人柳永以哀怨、悲凉的笔触,写就了这首词,是对江淹“黯然销魂者,惟别而已”的精彩演绎.这首离......
《古今名剧合选》是孟称舜选编的一部元明杂剧集,刊于明崇祯六年(1633),原刻本今藏上海图书馆,《古本戏曲丛刊》第四集据以影印.现......
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”迷醉众生,大江南北谁人不知“奉旨填词柳三变”——朦朦帐帷温柔乡,那个体态风流的柳永是怎般的......
“词”作为一种文学形式在文学史上占据极其重要的地位,它产生于唐而大盛于宋。宋词的繁荣有多方面的原因:从历史沿革考察,诗在唐......
选入新编高中语文教材的文学作品,其爱情题材占了相当大的比重,如、、等等.它为中学生展示了一个广阔而美好的百花园,教师可以更好......
如果柳永《雨霖铃》里,没有“寒蝉凄切”的声断,那么“兰舟催发,执手相看泪眼”的离愁别绪将不会那样黯然销魂;如果朱自清《荷塘月......
摘 要：文章基于《雨霖铃》分析柳永的情感世界，围绕创作背景研究、写作内容，对《雨霖铃》创造背景及内容情感进行分析。在此基础上，对......
江南多雨。雨,于我有不解之缘。耳畔潺潺的雨声,总使我浮想联翩:唐明皇入蜀地,于斜谷栈道,怅听那绵绵不绝的雨声,心伤贵妃,乃制《......
【案例背景】 《雨霖铃》是婉约派词人柳永的代表之作，主要抒发了词人与恋人离别时的依恋之情和别后的凄凉之感。全词“景语”、......
人民教育出版社高中《语文》试验教材,收录了若干首长调慢词,例如第三册中柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇》、辛弃疾的《永遇乐......
2009年第4期刊登了黄仲舒先生的文章.该文认为“此去经年,应是良辰好景虚设”之“经年”为“(经过)一整年”,非“年复一年”.笔者......
天摇地动,摧不垮我们万众一心的钢铁意志;桥毁路断,斩不断我们心心相系的骨肉深情。“5.12”特大地震灾难,是对我们中华民族团结自......
最近,波士顿下了入冬以来第三场雪.中午窗外还是“柳絮因风起”,转眼问却又下起了冻雨,成了“雨霖铃”.波士顿的天气真是奇怪,习惯......
一、分析教材 人教版高中语文必修四第二单元是宋词单元，共选编了豪放派和婉约派的八首词，让学生在比较赏析中体会不同词派的文风......
旷野启示录(节选)11白鹭低飞,在轻盈的黄昏下。爱,翻开了大地的册页,我深陷在月光和真理之中,不能自拔。古朴的山水间,湿漉漉的鸟......
柳永词景语如画，用词绝妙，在宋代词坛地位超然。本文从柳永的几首代表作入手，分析了其中景语的运用，希望能为宋词的研究提供浅薄参考。......
柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”一直被赞千古佳句,那么它究竟好在哪里?本文从这开篇第一句起始,联系全词,由......
文本细读是由英美新批评派所提出的文学批评方法,是一种对文学作品本身各要素的分析和阐释方法,此理论在20世纪传入中国后在学界产......
摘要：水墨动画是中国艺术独特的表现形式，具有很浓厚的中国特色。水墨动画是源于中国传统水墨画的一种特别艺术，它是中国艺术的成功表......
《雨霖铃》和《再别康桥》都是现行高职语文教材中的两篇写别情的名篇,深受高中生的喜爱。我们既喜欢"多情自古伤离别"中着一"伤"......
