统编语文教材相关论文
知识是由最外层的知识内容、中间层的知识能力和最内层的知识品格三个不可分割的部分构成。知识具有的顺序结构、层级结构和层核结......
教材是宝贵的教学资源,具有重要的德育功能。中段小学统编语文教材的德育渗透是以单元主题的形式呈现,以培养小学生的社会态度为主......
期刊
长期以来,许多语文教育工作者都明确指出文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,并对文言文教学展开了大量的研究。而对于民族语......
思辨力是语文核心素养的重要构成要素。通过挖掘统编初中语文教材中的思辨性元素,研究内容性策略、方法性策略和操作性策略,厘清“......
大概念是居于学科核心的观念，是统摄统编语文教材单元学习任务群的锚点。在具体教学过程中，通过分解化策略将一条浓缩的大概念分解为......
统编语文教材培训，以举“一”反“三”为培训目标定位，确立教育哲学、课程论、教材论、教学论、方法论、教学设计原理、教学逻辑等理......
写字教学内容在统编语文教材中占有重要的位置。但在高年级课堂教学中,教师通常更侧重于阅读及写作等方面的方法指导,淡化了写字教......
本文以课文《夏天里的成长》《盼》为例，阐述统编语文教材精读课的教学设计，借助导学任务单梳理全文，抓关键段落感受教材选材之妙，以问......
核心素养在实践中的落实，遭遇了教学内容单一、教学层次浅表、教学情境固化等困境。2020年修订的高中课程方案提出以大概念落实核心......
“活动·探究”单元作为新的组元类别，为语文教学注入了新鲜血液，同时也对教师提出了新的要求和挑战。大量教师由于缺乏对活动探究单......
古诗词给人以艺术的熏陶，启迪思想，陶冶性情。学习古诗词有助于提高学生的语言基础和语言能力，并促进学生人文素养和审美情趣的提高。......
统编教材的投入使用为阅读教学注入了新的活力，在统编教材“三位一体”的阅读教学体系中,自读课文的教学既是创新点，也是难点。为教......
从知识的视角出发分析核心素养在统编语文教材中的融入，是教材研究的一条捷径。知识所具有的文化性、思辨性和社会性等特点，为核心素......
语文教师运用批注式阅读教学，可以要求学生按照这个模式来探究课文重点，学生慢慢掌握一种阅读思考习惯，形成一定的阅读方法，使得自己的......
从统编语文教材的编写过程看,教材没有编选新诗中的时文——后新诗潮诗歌,不仅不是教材缺乏时代性的表现,反而体现了教材的时代性:......
本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例,论述实践课教学活动设计策略,确定学习目标、重难点,以回顾写作方法导入课堂、引导学......
本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例,阐述单元总结课教学设计的策略:以问题引领,让学生回顾学习过的课型;以问题驱动,引导......
本文以课文《夏天里的成长》《盼》为例,阐述统编语文教材精读课的教学设计,借助导学任务单梳理全文,抓关键段落感受教材选材之妙,......
统编版语文一、二年级教材中,口语交际、讲述故事、仿说仿写和写话四大板块承担了低年级言语训练的任务。本文依据教材四大板块的......
本文以《白鹅》为例,详细介绍运用“五读法”解读统编小学语文教材的经验,以促进教师更好地解读教材.......
“活动·探究”单元是统编教材的创新,在教材史上具有开创性.“活动·探究”实现了“知识中心课程”向“实践中心课程”的形式转变......
统编语文教材重视写作能力元素,注重写作情境的设置与写作学习支架的搭设,与整合教学法有诸多结合点.整合教学法是一种“能力导向......
文言文编排最能体现教材的民族性,统编语文教材进行了新的探索.选文系统在文言文影响下,单元组合强化开放性、动态性,小学文言文编......
统编语文教材中有关识字教学内容的编排,具有“凸显优秀传统文化内涵”“遵循儿童身心发展规律”“开辟多元识字途径”“设置更丰......
内容摘要：统编本语文咏物诗数量甚众，主要为绘物、言志和构境。根据咏物诗特点，结合名师课例，因诗依例明晓教学策略：抓特征，绘其象;识背......
【摘要】本文论述让语文教学更加有“语文味”的方法：教师可以从文本主题、课文重点、文本语境、比较阅读、联系生活等方面引领学生......
统编语文教材设置的单元语文要素,为教师的教和学生的学指明了方向.在教学活动中,教师应依标扣本,精准解读语文要素;对话教材,有效......
略读与精读的教学要求有所不同,略读是指向“粗知文章大意”的教学目标。统编版小学语文教材在单元整合与课文编排上下足了功夫,指......
略读与精读的教学要求有所不同,略读是指向“粗知文章大意”的教学目标.统编版小学语文教材在单元整合与课文编排上下足了功夫,指......
【摘要】本文论述利用文本表达发展学生阅读思维的方法：在整体感知、语言品味、信息提取中发展学生思维，从而提升学生的语文综合素养......
基于统编语文教材的八阶语文学案以“教会孩子学好语文”为编写理念,注重语文要素的整体分级,注重学法支架的内容方法,注重学习指......
识字教学是语文教学的基础环节，《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：识字是阅读和写作的基础，是小学第一学段的教学重点。学生识......
摘 要 通过对统编教材“语文园地”教学价值的分析，在教学内容上可以采用聚合、统整、互联、融通等方法进行重组，在教学方式上可以选......
摘 要 统编语文教材用散点式与集中式相结合的布局、守正与创新并存的样式、切题与审美兼具的图画多面同工地呈现了优秀传统文化。......
摘 要 统编语文教材充分体现了国家意志，选编了大量革命传统教育类课文。教学此类课文，要把握其特质，基于语文核心素养的视角，以儿童为......
摘 要 统编教材中古诗主题、类型之间的关系决定了教师在课堂上可以运用比较的方法开展教学。具体操作过程中，教师可将两篇或两篇以......
摘 要 统编语文教材小学阶段中的文言文，旨在传承经典，激发学生学习文言文的兴趣。具体教学过程中可依据统编教科书的编排特点和文言......
摘 要 统编语文教材中长课文占比较大，编者旨在通过长课文教学进一步提升学生阅读能力。长课文教学内容的选取要从语文要素出发，兼顾......
摘 要 “词句段运用”这一栏目在统编教材的每单元“语文园地”中都有安排。教材编者旨在通过“词句段”的学习让语言文字的运用在......
摘 要 革命文化题材单元教学改变了碎片式课时学习的方式，通过大目标、大任务、大情境等设计，让红色精神、语文核心知识在解决问题、......
语文、道德与法治(思想政治)、历史三科教材统编统用是落实教材建设国家事权和立德树人根本任务的重要举措.其中,统编语文教材在全......
摘 要 当今社会正处于转型期，在小学语文课程中实施热爱中国共产党教育具有极其重要的意义。统编语文教材中中国共产党党员的形象主......
摘 要 在统编教材单元语文要素中，“关键句”这样的字眼频频出镜。引导学生去发现关键句，知晓这些起关键作用的句子在一段话或者一篇......
【摘 要】在众多学科之中，语文学科与中华优秀传统文化的联系最为紧密。为有效弘扬优秀传统文化，语文教师应引导学生精读教材经典文......
[摘要] 统编低年级语文教材更加关注字词句的应用，在教学中要循序渐进地加以落实。教师可以从三个方面确定一年级下册教材的语言训......
统编初中语文教科书将课文类型由原来的“精读”“略读”改为“教读”“自读”,在教科书编写层面旨在实现由“教本”向“学本”的......
统编初中语文教材中的语法修辞知识短文为语文学习提供了助力,但如何使用这一部分内容仍须探讨.从内容选择来看,知识短文中呈现的......
在课程改革背景下,如何促进学生综合素质的发展,让核心素养真正落地于语文课堂,成为当前教师研究的重要课题.文章就整合教材文本、......
