教、学、评一体化相关论文
“评价与考试命题”是新课标的重要组成部分，对教师的教学有着重要的导向作用。基于课标重的评价与考试命题改革建议教师说题应贴合......
英语教师在开展英语学科综合实践活动时,往往会发现学生的主动性不够或者活动效率低,从而导致学生的语言能力提升效果不显著,活动......
系统思考整本书阅读过程性评价“为什么评”“评什么”“怎么评”的问题，有利于实现整本书阅读“教、学、评”一体化。在整本书阅读......
语文课堂教学关联着教师之教、学生之学以及后续之评，由此形成的教、学、评，即为串联语文课堂教学的逻辑主线。受传统教学观念的影响......
阐述教、学、评一体化的含义及设计与实施途径。以新人教版高中《英语》必修1 Unit 5 Languages Around The World Reading for Wr......
教、学、评一体化教学模式在高中化学的教学中愈来愈重要，其中教是主导，学是主体，而评是为了促进教和学，教、学、评在教学中缺一不可，要......
混合式学习是目前较先进的教学指导理念之一，在此要求背景下，高中物理课堂应当从教、学、评一体化角度入手，构建高质量授课环境，使学生......
以“细胞的结构与功能”单元教学为例,通过教学主题的选择、教学目标的确定、学习活动的设计和“教、学、评一体化”评价方案的实......
"教、学、评一体化"概念在2017版《普通高中英语课程标准》中首先提出,对于提高课堂效率有着重大意义。本文着重介绍小学英语云......
针对高中英语课堂中阅读微技能培养普遍存在的目标模糊、过程粗浅和评价缺失的问题,本文以外研版高中《英语》（2019年版）必修二Unit4......
新课改背景下，初中英语教学模式有了重要变化，教师要在完成学科知识以及学习技能教学的基础上，积极做好学生英语学科核心素养的培养工......
本文以听说融合教学的实践为主线,对初中英语听力教学中如何更好地确定听力教学目标和评估标准进行了探讨,并结合外研版初中《英语......
教师在实际教学中应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。基于教、学、评一体化的高中英语教学设计可以从“确......
单元整体“教、学、评一体化”设计使教师的教、学生的学与教学评价三者融合，体现了学习过程的动态发展和真实成效，有效点拨了教师的......
文章基于实际，从“双新”与“教、学、评一体化”核心概念界定切入分析，并从实践层面上指出探究“双新”背景下高中“教、学、评一体......
随着我国教育教学的不断改革与发展，初中化学课堂教学也在逐渐发生变化，朝着素质教育的方向大步前行。在素质教育的今天，初中化学教学......
教师可选择合适的科研论文作为学生学习的载体,通过视频、问题串、表格等脚手架,引导学生进行概念体系的深度建构、体验经验知识的......
单元整体教学是落实高中英语课程改革理念，促进学生发展核心素养的有效途径。本文结合具体案例从三个方面探讨了单元整体教学设计与......
基于大观念的英语教学是基础教育阶段英语教育工作者落实立德树人根本任务的必然需求，也是进一步深化英语课程改革、促进学生核心素......
结合国内外专家对教、学、评一致性的相关研究成果,以沪教版第七章复习课"VC泡腾片的奥秘"的内容为载体,为实现"发展学生化学学......
写作是单元教学中不可或缺的环节,但目前高中英语写作课还存在教学目标应试化、评价标准单一、教学设计忽视单元学习需求等问题。......
化学核心素养学习评价是化学教育改革的关键问题之一.针对当下教学实践中评价大多基于经验、缺乏科学性和精准性等问题,开发了化学......
在高三化学实验复习中,可采用“教、学、评”一体化的理念指导高三化学实验教学,通过教学“实验装置的构建与评价”,确立基于素养......
在中学教学中合理运用“教、学、评”一体化理论作为指导,一方面符合教育部门对中学教育的要求;另一方面符合中学生所特有的心理特......
教师在实际教学中应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施.基于教、学、评一体化的高中英语教学设计可以从“确......
为达成教、学、评一体化，教师应以目标为导向，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，有机整合课程内容，精心创设具有综合性、关联性和实践......
“教、学、评一体化”是指教学行为、学习能力、诊断评估三位一体的教学形式.在学科育人的大背景下,教师围绕“教、学、评一体化”......
归纳了“教、学、评”一体化视域下评价的特征:联结教与学,即时跟踪反馈并促使教学生成;针对素养,基于真实情境;评价方式灵活多变,......
《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出完整的教学活动包括教、学、评三个方面.在教学中,教师应注重教、学、评三方面的整合......
结合国内外专家对教、学、评一致性的相关研究成果,以沪教版第七章复习课“VC泡腾片的奥秘”的内容为载体,为实现“发展学生化学学......
通过补铁片中铁的化合价、维生素C与补铁功效等实验探究活动,实施发展学生学科核心素养的教、学、评一体化教学。帮助学生形成基于......
以沪教版"溶解现象"单元复习课为例,分享了依据"教、学、评"一体化原则,将"溶液知识"单元复习以"蓝色妖姬——硫酸铜玫瑰花......
学术情境试题是高中历史试题中的常见类型。在高中历史教学中,合理选择和运用学术情境类试题,可以深入理解教材主干知识,批判或完......
应用逆向教学设计思路,梳理两节基于教、学、评一体化理念的省级优质课的教学设计。解读目标、确定课堂教学需解决的主要问题、开......
依据高中化学课堂教学片段,结合课堂问题的发起、形成和解决的过程,重点阐述了课堂中真实情境激发出的“问题”能够暴露学生知识盲......
以新人教版高中《英语》必修三Unit 2 A stone in the road读写综合课为例,探讨如何让学生实现自主并个性化解读文本,如何实现教、......
英语教师在开展英语学科综合实践活动时,往往会发现学生的主动性不够或者活动效率低,从而导致学生的语言能力提升效果不显著,活动......
以“抗疫小能手——二氧化氯”为主题,运用“教、学、评”一体化的课堂模式,将高三二轮化学实验复习中的制备类实验、性质类实验与......
设计了五个学习任务,内容层层递进;设计中充分利用可行的信息技术,注重“教、学、评”一体化.不仅有利于学生知识的结构化、系统化......
学术情境试题是高中历史试题中的常见类型.在高中历史教学中,合理选择和运用学术情境类试题,可以深入理解教材主干知识,批判或完善......
核心素养是教学改革实践中的热点.核心素养在课堂教学中如何扎实落地,是实现学科课程育人的关键和难点所在.对常态化实践而言,还需......
本文围绕“教、学、评一体化”的内涵进行论述,从设计英语学习单出发,实施以学生为中心的“教”,并从设置内容梯度以体现语言学习......
通过补铁片中铁的化合价、维生素C与补铁功效等实验探究活动,实施发展学生学科核心素养的教、学、评一体化教学.帮助学生形成基于......
通过学案导学,将学与评任务贯穿在古人眼中的水、科学家眼中的水、我们眼中的水、我们眼中的水分子这一情境明线中.“教、学、评”......
以沪教版“溶解现象”单元复习课为例,分享了依据“教、学、评”一体化原则,将“溶液知识”单元复习以“蓝色妖姬——硫酸铜玫瑰花......
“教、学、评”一体化下的教学设计,依据课标、教材、学情等制订教学目标,指明评价方向;围绕教学目标设计评价任务,确保评价任务与......
摘 要：义务教育物理课标从课程的视角出发，在宏观层面提出了学习初中物理的普适性的内容要求，基于“教、学、评”一体化的初中物理“......
《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布,开启了我国化学学科核心素养导向的教学实践的新时代。美国高中阶段实施的2019版AP化......
摘 要：《普通高中英語课程标准（2017年版）》提出了教、学、评一体化的概念，旨在落实培养学生英语学科核心素养的目标。本文阐述了改进......
