历史学科核心素养相关论文
新高考改革已经实行,部编版高中历史新教材已使用两年,新课标、新教材、新高考要求历史教师与时俱进,注重学生历史学科五大核心素......
历史学科核心素养概念的提出对教师的教与学生的学都提出了更高的要求,高三历史二轮复习强调学生学科素养,对学生能力要求的提高往......
历史学科的育人价值在于通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀诸素养的培育,达到立德树人的要求。因此,借助教材......
进入21世纪以来,社会对人才的要求越来越高,而高中教育是学生获取知识并为高等教育奠基的关键时期,很大程度上决定了学生三观的养......
在教学精细化的大背景下,如何贯彻落实高考评价体系“一核四层四翼”,是高中历史教师必须思考的问题。基于“成功课堂”分层教学理论......
“历史学科核心素养”这一概念借助于国际组织的话语体系、脱胎于官方文件的表述,基于学界对历史学科能力的研究,学科渊源鲜明。两个......
近年来全国各地初中历史学科学业水平考试的命题趋势有了很大变化。命题依据从考试纲要到课程标准;命题立意多角度、多层次;试题考查......
历史故事教学法是历史教学常用的方法,部编新教材对于历史知识的编排有了较大的改变,课时容量增加,关于历史故事的栏目减少;同时新......
《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,而"史料实证"素养则成为历史课......
本研究主要探讨基于历史学科核心素养的高中历史单元教学设计及实践,研究以“单元”为基本单位和载体,以培育学生的历史学科核心素......
最新的《普通高中历史课程标准》提出,学生通过高中阶段历史学科的学习,要达成历史学科核心素养,如何帮助学生达成这一新的课程目......
我国教育已进入核心素养的全新时代,高中历史课程改革的重心放在培养历史学科核心素养,为了深化历史课程改革的动力,不断推动历史......
学位
党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”等内容,......
随着时代的进步,社会各界对于教育的重视程度也在逐渐提升,教育是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,自新中国成立......
新高考背景下高中历史学科核心素养已成为目前高中历史教学中的重要概念和关键导向,在高中历史教学中将历史学科核心素养和高阶思维......
《学记》的教育思想从古至今指导着中国教育实践的发展,高中历史新课标是为适应现阶段高中教育发展现状而拟定的。以《学记》的教......
在中学历史教育中,“问题式教学”一直是一线历史教师普遍认可和广泛使用的教学方式。它能够帮助学生掌握基础知识,并在此基础上锻......
改革开放以来,知识与能力的关系逐渐成为历史课程与教学中的核心问题之一。从最初的重知识轻能力,到知识和能力并重,再到将知识与能力......
随着教育体制和新高考改革的不断推进,对史料教学和历史核心素养培养的研究不断深入。新高中历史课程标准提出历史教育的目标是培......
历史学科核心素养呼唤大单元教学,必然要求教学设计、实施和评价的根本变革。我们需要正确理解基于历史学科核心素养的大单元教学这......
由于2017年新课程标准的颁发以及高中历史新教材《中外历史纲要》的编订与陆续使用,对学生提出了新的要求,同时也对教师的教学提出......
逆向教学设计与传统教学设计的最大不同在于通过确定预期结果、确定合适的评价任务、设计教学活动这三个环节,有效地把教学目标和学......
历史学科具有科学性、综合性和人文性的特点,在历史教学中就不可能完全将历史与其它学科割裂开,不能简单地就历史知识而讲历史知识......
为了培养学生的学科核心素养,文章首先阐述了大概念内涵,然后说明了大概念提取的来源,最后以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例,论......
在课程改革不断深入的背景下,特别是历史学科核心素养的提出,引领着中学历史教学改革的新方向,如何在教学设计与实施中落实核心素......
为了践行《教育信息化2.0行动计划》以及新《高考评价体系》、新课程、新课改、新考改等顶层方针政策,进一步实现育人方式的转变,真......
“核心素养”培养成为当下国内外历史课程改革的主要趋势,引发教育界开展了一系列教学创新实践活动。我国教育部印发的《关于全面......
众所周知,备好课是上好课的前提,备课时的酝酿、准备、预设、设计为上好一节课奠定基础。在新课标以历史五大核心素养指导历史教学以......
中学历史学科竞赛虽问世时间不长,却因近年来各大高校、中小学、学会等组织承办下展现蓬勃生机。中学历史学科竞赛通过论文写作、......
党的十九大报告明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社......
按照通史体例编写的现行统编高中历史教本,强化了时序性,活动设计多样,兼顾教与学,突出提纲挈领,强调结构化和学生学科核心素养的培养,也......
高中历史课程的基本理念要求教师坚持育人为本,通过多种教学方法和途径,培养学生的历史学科核心素养,促使其实现全面发展。2017年......
文章以人教版“夏、商、西周的政治制度”为例,从基于高中历史学科核心素养的教学目标设计和基于高中历史学科核心素养的教学过程设......
考试是教育评价和学校招生的重要依据,考试形式和考试成绩直接影响教师的教、学生的学,并最终影响学科核心素养能否真正落实到课堂......
随着新课改的不断推进,高中生“历史学科核心素养”的培养受到了众多学者和一线教师的重视。“历史解释”作为核心素养中的关键能......
在我国新提出的普通高中历史课程改革中提出历史学科的五大核心素养,要求新时代的历史课程将积极提高学生学习历史的兴趣,在历史课......
历史学科核心素养的培育离不开高质量的提问.基于历史学科核心素养的有效提问策略可分为渗透历史学科核心素养的提问、指向历史学......
2018年,教育部正式实施《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标),提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解......
本文通过对“国家出路的探索与列强侵略的加剧”一课的教学分析与教学设计,阐述如何在高中历史教学课堂上深化历史学科的五大核心......
立足历史学科核心素养,充分挖掘地域文化资源,开发并实施一套满足学生“真实性学习”需求的拓展性课程,既是深化义务教育课程改革......
现如今,随着我国素质教育的不断深化,学校对各个阶段教学的整体质量也愈发重视起来,培养学生的学科核心素养,也正是在这样的背景下......
文章以人教版“夏、商、西周的政治制度”为例,从基于高中历史学科核心素养的教学目标设计和基于高中历史学科核心素养的教学过程......
在中学历史课堂教学中应用图文互证法,有利于培养学生的历史学科核心素养。以丰子恺在抗战期间所作画文作为史料进行教学设计,将丰......
在中学历史课堂教学中应用图文互证法,有利于培养学生的历史学科核心素养.以丰子恺在抗战期间所作画文作为史料进行教学设计,将丰......
深度学习是促进学生学习方式转变的重要载体.本文中笔者对指向深度学习的初中历史课堂教学提出了五个立足点:教学背景方面,以尊重......
家国情怀作为历史学科核心素养,在课堂教学中常被"虚浮""弱化",具体表现为:学情"边缘",理解"表层",目标"虚无",主题"碎......
学术情境试题是高中历史试题中的常见类型。在高中历史教学中,合理选择和运用学术情境类试题,可以深入理解教材主干知识,批判或完......
随着新一轮课程改革的不断推进,学科核心素养的培育已成为当前教育的大趋势,也成为全面深化教育改革和教育发展的风向标,高中历史......
通过对2020年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载的历史教育论文进行统计与分析,可以看出我国中学历史教育研究年度热点......