小学全科教师相关论文
小学全科教师是国际小学教师教育的发展趋势，也是我国政策导向下农村小学师资的重要力量。2012年教育部在我国首次提出“小学全科教......
语音是学习一门语言的基础，从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者，他们的语音、语调直接影响学生的......
小学全科教师的英语专业素养是其综合素养的重要组成部分，对培养小学生英语语言能力具有重要的影响。学校要重视培养小学全科教师专......
小学全科教师的培养能有效缓解农村学校师资匮乏的困境。以G师大小学教育专业毕业生的访谈文本为数据基础,借助NVivo12,从培养前的......
作为提升人才综合语言能力的重要战略途径和区域内义务教育优质均衡的重要手段，小学全科教师英语素养培养的策略研究具有重要的实践......
扎根农村、服务教育、为乡村振兴贡献智慧是乡村小学全科教师培养区别于其他分科教师培养的特色所在。目前，小学全科教师定向培养政......
小学全科教师职业认同感是个体对自身职业积极的认知评价、情感体验和行为倾向的综合体，其展示出高自我卷入、多维度共存、动态不平......
进入新世纪以来,基于农村基础教育师资短缺、城市学校全科教学需要,各地开始探索小学全科教师的培养。国家出台一系列乡村教师和卓......
德育在教育中处于首要地位，是人才素质的灵魂，教育的根本就是培养有道德的人。德育能力也是全科教师除了多学科融合能力应该具备的重......
近年来,国家的整体教育水平随着我国社会的迅速发展在不断的进步。虽然目前乡村教育水平得到了明显的提高,但是仍然有着广阔的发展......
在新课程改革的背景下,“核心素养”已成为当今教育课题研究的热点议题。国际教育改革内容出现话题“学生核心素养”,“学生核心素......
随着21世纪社会的发展对于综合型、创新型人才的需求逐渐提高,基础教育由分科走向综合已成为未来发展的重要趋势,虽然我国在新课改......
教育事业的发展关乎一个国家或者地区的未来总体发展成效,只有拥有了坚实的教育基础,各个产业发展才能拥有源源不断的人才动力。最......
成果导向教育坚持以学生为中心,关注学生毕业达成度,倡导持续改进.基于此,明确“卓越全科型教师”的培养定位,以师范类专业认证为......
乡土情怀是乡村小学全科教师热爱、扎根乡村教育的精神动力,是推动其职业发展的坚实之基.在乡村小学全科教师的成长过程中,由于乡......
小学全科教师的培养能有效缓解农村学校师资匮乏的困境.以G师大小学教育专业毕业生的访谈文本为数据基础,借助NVivo12,从培养前的......
小学全科教师职业认同感的核心是对教师职业的积极感知与体验,它们直接影响该群体开展教育教学工作的实际效果.利用开放式问卷对重......
在城镇化建设不断推进、乡村学校日渐萎缩、乡村小学班级规模逐渐缩小的当下,小学全科教师日渐引发社会关注,其培养问题也日益受到......
小学全科教师人才培养作为我国教师教育的新兴领域,需要在诸多理论与实践争议中首先厘清其人才培养规格问题.培养规格在人才培养体......
小学全科教师语文核心素养体系是小学全科教师核心素养体系的载体和表征,关乎小学全科教师的正确价值观、人文底蕴以及良好品格、......
培养全科型农村小学教师是新时代教育精准扶贫的重要举措,“新师范”的提出对新时代教师的职前培养提出了更高的要求,如何培养符合......
经过多年的发展,小学全科教师方面的理论研究、教学实践均大幅度提升.越来越多的学者指出,小学全科师范生培养是解决乡村小学师资......
本文针对小学全科教师这一新兴领域,提出了三个问题以期共同辨析:一是在培养定位上,全科教师不仅是我国当前农村教育发展的应急之......
教育部关于实施卓越教师培养计划的意见提出应重点探索小学全科教师培养模式。学校通过改革小学教育专业的培养方案,完善课程内容,......
近年来,教育部出台的多个文件都提到小学教育专业要培养全科教师。小学生培养核心素养的核心是“培养全面发展的人”,单一的学科知......
我国小学全科教师培养以满足小学师资需求为导向,以提升小学教学质量为目的。十年来,小学全科教师培养研究备受关注,从适应我国新......
TPACK是融合信息技术与课堂教学的知识综合体,已成为新时代教师必备的教学技能之一.为全面推进教师队伍建设改革工作,结合TPACK教......
摘 要：以直导教学法为理论基础，着眼于培养满足时代和社会需要的小学全科教师，发现并解决小学全科教师培养中的各种问题，构建起小学全......
[摘 要]小学全科教师的本土化培养是消解乡村小学师资问题的最佳途径，科学合理的课程设计是培养乡村全科教师质量的关键因素。课程......
小学全科教师是一种定向培养机制,是面向农村学校培养的能够胜任多学科教学的小学教师。互联网+背景下,小学全科教师肩负着农村小......
从当前卓越小学教师培养实践教学存在的问题出发,分析并梳理了影响卓越小学教师培养实践教学的诸要素。根据人才培养目标定位和新......
本文采用叙事研究的方法从教育情怀的认知发展、课程体系与教育情怀的关联、马云乡村师范生计划对教育情怀的提升价值三个方面进行......
课例研究是一种以教师为导向的教学研究循环活动。梳理课例研究的内涵和特点,分析课例研究对小学全科教师专业发展的作用,主要包括......
采用问卷与访谈的方式对合江、叙永、古蔺三个贫困县区的农村小学教师师资状况开展调研。通过调查和统计分析,结果发现:村级小学严......
小学全科教师是指能够整合小学阶段不同学科课程,挖掘主题,进行跨学科综合课程教学并承担班级管理和教学研究的知识广、能力强、素......
通过访谈和问卷,对重庆师范大学552位农村定向小学全科免费师范生从教信念进行调查分析发现:全科生报考动机主要受免费师范教育政......
推动教育精准扶贫是国家实现精准扶贫战略目标中的重要举措之一,教育是精准扶贫、脱贫工作开展的基础,具有导向、持续的作用.基于......
【摘要】随着我国教育事业不断改革，“三位一体”协同培养教师机制是目前深化教师教育人才培养改革的主要方式之一，在农村小学全科教......
STEAM教育的核心理念和全国师范院校的小学全科教师培养模式理念不谋而合.本文从STEAM教育出发,分析基于小学全科教师培养模式下ST......
随着我国城镇化建设的推进,贵州乡村小学的班级越来越小班化,班级人数越来越少,班级规模越来越小,导致了乡村小学师资的结构型缺编......
小学阶段的教育具有启蒙性、基础性和综合性的特点,小学教育的质量直接影响着学生以后的发展.《关于深化教师教育改革的意见》《关......
目前,我区教师队伍“量少、质弱、稳不住”是最大的短板.农牧区乡村小学教学点分布零散、规模小、师资薄弱等问题制约当地的教育发......
“教师专业发展”是指教师个体的发展,这一概念有两个基本含义:一是指教师的专业成长过程;二是指促进教师的专业成长的过程(教师教......
定向农村的小学教育(全科)专业师范生(文中简称为小教全科师范生)既是接受高等教育的大学生,又是未来农村基础教育教师队伍的后备......
二十世纪澳大利亚全科教师培养的过程,也是职业性、师范性、学术性不断进行博弈直至融合的过程。其发展经历了三个阶段:20世纪初上......
立足于广西农村小学全科教师需求,重点在乡镇一级以下的中心小学、村完小和教学点的实际情况,发挥学校是培养基础教育艺术师资和艺......
桂林师范高等专科学校自2013年首批招收农村小学全科教师定向免费师范生开设以来,树立以德立校、以艺兴学的办学理念,将师范生师德......
以农村教育发展为方向,定位于小学的全科教师培养政策实施已有十余年。'两免一补'和'就业有保证'的定向分配决定......
小学全科教师指可以应对多学科教学模式,具有丰富基础知识和高素养的全面发展的小学教师。这一崭新模式得到了从国家到高校再到小......
乡村振兴战略首次提出是在党的十九大上,其最重要的作用就是更为清晰地描绘出了我国农村的发展方向。本文便从乡村小学全科教师角......
