【摘 要】
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小学全科教师是国际小学教师教育的发展趋势，也是我国政策导向下农村小学师资的重要力量。2012年教育部在我国首次提出“小学全科教师”的概念，至今已有近十年的时间，诸多学者在小学全科教师领域开展了系列研究，取得了丰硕成果，但是目前鲜有文献对此领域的研究进行可视化分析来探测研究热点与发展趋势。我国小学全科教师领域的研究热点主要集中在理论研究、培养研究、素养研究以及国际研究这四方面；研究趋势倾向于小学全科
【基金项目】
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教育部教师工作司委托课题“中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践”（课题编号：JSSKT2020012）； 2022年广西研究生教育创新计划项目“基于数学课栈平台的数学师范生信息化教学能力发展的研究与实践”（课题编号：YCSW2022153）； 2021年重庆市教育委员会科学技术研究项目资助（项目编号：KJQN2
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小学全科教师是国际小学教师教育的发展趋势，也是我国政策导向下农村小学师资的重要力量。2012年教育部在我国首次提出“小学全科教师”的概念，至今已有近十年的时间，诸多学者在小学全科教师领域开展了系列研究，取得了丰硕成果，但是目前鲜有文献对此领域的研究进行可视化分析来探测研究热点与发展趋势。我国小学全科教师领域的研究热点主要集中在理论研究、培养研究、素养研究以及国际研究这四方面；研究趋势倾向于小学全科教师的再认识、困境、素养、学习投入、以及助力乡村振兴等方面。
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