【摘 要】
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小学全科教师职业认同感是个体对自身职业积极的认知评价、情感体验和行为倾向的综合体，其展示出高自我卷入、多维度共存、动态不平衡、个性化建构的特点。职业认同感具有深化小学全科教师教育情怀、提升教书育人素质、引领职业发展方向的价值。结合当前小学全科教师工作实际，从强化政策导向作用、完善职前培养、落实职后支持、鼓励自我塑造等视角提炼其职业认同感培养路径。
【基金项目】
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重庆市社会科学规划项目“新时代乡村小学教师教育情怀的形成机理与提升路径研究”（2021NDQN76）；
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小学全科教师职业认同感是个体对自身职业积极的认知评价、情感体验和行为倾向的综合体，其展示出高自我卷入、多维度共存、动态不平衡、个性化建构的特点。职业认同感具有深化小学全科教师教育情怀、提升教书育人素质、引领职业发展方向的价值。结合当前小学全科教师工作实际，从强化政策导向作用、完善职前培养、落实职后支持、鼓励自我塑造等视角提炼其职业认同感培养路径。
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