全科师范生相关论文
全科师范生乡情课程模块的建设是响应国家定向发力培养乡村教师的精准需要,是厚植全科师范生地方经验的现实需要,是高效落实全科师......
进入新世纪以来,基于农村基础教育师资短缺、城市学校全科教学需要,各地开始探索小学全科教师的培养。国家出台一系列乡村教师和卓......
”线上混合型教学模式”是一种基于网络环境,学生综合运用各种学习软件进行线上理论学习,结合线下技能训练的教学模式.本研究采用......
教师身份建构是全科教师职前培养的基础性工作,建构专业的教师身份有助于提升全科师范生的培养质量,但现有研究对全科师范生的教师......
培养一批“下得去”“干得好”“留得住”的全科师范生是落实全科教师定向培养计划、大力推动农村教育发展的重要举措,研究全科师......
国家“十四五”规划明确指出:优先发展农业农村,全面推进乡村振兴。河南作为全国人口大省、农业大省、教育大省,如何通过教育盘活......
乡土情怀是乡村振兴背景下全科师范生专业发展的重要议题,是全科师范生认同乡村生活,积极投身乡村教育的价值认知。全科师范生乡土......
培养一批“下得去”“干得好”“留得住”的全科师范生是落实全科教师定向培养计划、大力推动农村教育发展的重要举措,研究全科师......
语言表达作为小学教师的基本能力,最能展现他们的教学实力。结合小学全科教师口语表达能力的重要性,对小学全科师范生的口语表达能......
为了解全科师范生职业认同感与学习倦怠的现况及相关关系,借助相关量表进行调研后发现:全科师范生职业认同感得分为53.018分(总分7......
乡村既是全科师范生的生活世界,也是其意义世界。全科师范生对乡村教育之理解,关乎他们的认知与认同,关乎实现其身在乡村、心留乡......
“线上混合型教学模式”是一种基于网络环境,学生综合运用各种学习软件进行线上理论学习,结合线下技能训练的教学模式.本研究采用......
本文通过文献资料法、问卷调查法和数理统计分析等方法,对广西全科师范生体育锻炼行为与信息技术融合进行研究,结果表明:全科师范......
本研究探讨广西全科师范生感知教师关怀行为与学习投入的关系.以广西7所高校的458名全科师范生为研究对象.研究发现,不同性别的全......
小学全科师范生的实习焦虑会影响其专业认同感.本研究对其实习焦虑的特点及对专业认同感的影响进行分析,发现:女生实习焦虑水平高......
美术课程是全科师范生在校学习的必修课程,对于培养学生的观察能力,想象能力和创造能力,形成良好的人文艺术素养具有重要的意义,同......
中国的民族器乐具有着悠久的历史和文化,作为音乐教师必须要了解民族器乐;而全科师范生作为未来农村小学音乐教师,学习民族器乐也......
【摘要】随着时代的快速进步，我国教育水平也在不断提升，素质教育理念逐步渗透到我国教育体制中。现今高校对人才培养不再仅限于专业......
摘 要：广西是一个多民族的地区，民族民间音乐资源丰富。很多高校的音乐教学中都开设了相关的内容，以便学生更好地学习和传承民族民间......
【摘 要】本文从钢琴学习的音乐基础知识训练、曲目选择、弹奏技巧指导、欣赏和表演这四个方面，探究全科师范生钢琴集体课教学中如......
语文教学实践能力是全科师范生基本素质的一个重要组成部分。作为定向全科师范生培养的高等院校，可通过强化“三字一话”训练、开展......
文章首先对教育精准扶贫进行了解释,然后明确了全科教师培养是精准扶贫的诉求,最后论述了教育精准扶贫下面向农村小学的全科师范生......
培养小学全科教师是新时代为解决小学教育资源结构性矛盾的重大战略举措和有效办法,而基于学科核心素养的育人机制又是推动学生全......
【摘 要】本文针对全科师范生职业理想教育中重视程度不够、优秀师资缺乏、传统“消极教育”的不良影响等问题，提出关注个体的积极......
2015年10月河南省启动免费师范生政策,决定从2016年开始招生,面向农村教学点培养小学全科教师。为了使全科师范生真正达到＂下得去、......
小学教育（全科）专业要求培养具有“专业素养＋教学技能＋艺术特长”,适应农村教育发展需求的“三新三会”农村小学全科教师及班级管理者......
为促进河南省基础教育事业改革和发展,洛阳师范学院以培养＂卓越全科师范生＂为目标,以全科师范生的培养模式改革为抓手,开拓创新了以＂U......
近些年来,很多地方师范院校开始定向招收和培养全科师范生.全科师范生是未来的农村小学全科教师,他们必须在今后承担起农村小学各......
数字时代,全科师范生群体存在浅阅读、碎片化阅读盛行的现象。该文作者从其阅读的态度、频率、时长、工具、环境、方式、习惯等维......
农村小学全科师范生的培养工作直接影响着农村基础教育的质量,而全科师范生教学实践能力缺乏的问题也一直受到社会各界人士的关注......
新课程改革和教育部卓越教师培养计划,对小学全科教师的综合素质提出了更高要求。"核心素养"作为一个动态整合了知识、技能、态度......
中华传统文化是社会主义核心价值观深入发展的重要源泉,剖析中华传统文化与社会主义核心价值观的内在关联,是积极培育践行社会主义......
教师资格"国考"新形势给高校全科型师范生培养带来一系列需要思考的问题:培养取向上是应全面提升师范生素养还是考试通过率先行;课......
为了培养全科师范生的综合能力,使其能够胜任农村小学英语教学,文章以玉林师范学院全科师范生培养为例,从语言技能、语言知识、情......
高师院校师范生全科型教师认同感是指师范生对其学习生活环境、就业环境及其所处群体的价值判断和满意程度,应包括专业认同感、职......
全科师范生是指国家为缓解乡村小学教师年龄的断层和数量缺乏,而专门培养掌握教学基本技能、学科知识技能,且能够独立承担国家规定......
全科师范生的"全科"定位意味着需要更高的语言能力,而全科师范生的语言能力基础较薄弱。师范院校应通过合理的目标设定,设置"三维......
