句尾相关论文
时制、体、情态是与动词相关的三大范畴，且三者之间有着十分密切的联系。由于汉语是一种没有显性时制标记的语言，因而对汉语的体和情......
Unit 7Mainly revision1.Have you finished already?你已经 (这么快就 )买完东西了 ?〔问〕该句中为什么用 already,而不用 yet呢......
插入语是用来表示说话人对句中所陈述内容的态度、语气或附加说明。是英语独立成分中的一种类型,应用非常广泛。它在句中的位置灵......
诗人选词炼句,既要考虑到用极有限的字词表现尽可能丰富的思想内容,又要考虑节奏、声调和韵脚,结构奇特,富于变化。教学时,为使学......
这几个词都具有“也”、“同样地”、“还”的意思。但在句中的用法不尽相同。现浅析如下: 一、also(adv.)多用于书面语和较正式......
把古文译成白话文,它既可以提高同学们对古文阅读的能力,又可以提高运用现代语言的能力。下面分别从翻译原则、步骤、方法三方面简......
文言文一般不加标点,经后人整理并加了标点的文言文,亦需弄清句读,方能准确理解文意。断句是阅读文言文的一项基本功,也是检验学......
祈使句通常用来表示命令、请求、劝告或禁止等。说话的对象往往是第二人称you,you常被省略,谓语用动词原形来表示,句末一般用降调......
虚词在汉语语法中起着重要的作用。现将常见的古代汉语虚词,按其主要用法,分成四组,初步介绍于后。一、之其文言里,虚词之、其常起......
口头禅之所以被称作口头禅就是因为老美在不自觉的时候就会很自然地说出口。虽然很多口头禅都没有什么特别的意思,但是你的英文味......
我们国家的语文教育,历来存在一个重文轻语的倾向,我听付宜红老师讲,上一届比赛朗读分占10%,这次提升到15%。那就是说,我们意识到......
高考对语言的考查,重在实际运用,重在表达。人们说话总是有目的的,语言的目的性决定了表达必然有重点,对重点必然有所强调。一般正......
英语中“目的状语”通常可由下列方式表示: 1.连词词组引导目的状语从旬 so that为使;以便 I want to leave now so that I won’......
介词置于句子末尾时,常被误略,现将常见情况列举如下。 1.在特殊疑问句中,当特殊疑问词作介词的宾语时,介词常置于句尾,不可漏掉......
Unit 2 5 Where are you from?一、语法一般现在时一般现在时表示经常性或习惯的动作 ,也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力......
标点正确使用标点符号考点释要本考点要测试考生多种标点符号的使用能力。因此必须让学生细致明确地掌握各种标点符号的基本规律......
本文讨论了插入语的使用。
This article discusses the use of insertions....
近年来完形填空题备受命题者的青睐,因为它内容广泛,把知识和能力有机地结合了起来,多数同学认为完形填空题是较难的题型之一。它......
先请大家阅读几个在用词方面存在问题的中考作文片段(要注意发现问题哟):【片段1】发令枪一响,一个个百米运动健儿冲向运动场。“......
老外们时常议论，很多中国人在说英语时，听起来没有礼貌。其实，并不是这些中国人本身没有礼貌，而是他们还没有习惯英语中礼貌的表达方式......
“句型转换”题是用来考查学生对句子结构变化所掌握的程度。常见的出题方式有:陈述句变成一般疑问句,并做出肯定或否定回答;肯定......
湖北江陵滩桥一带,有一种带“破”的句子形式。例如:(1)把衣服洗破/把锅盖揭破/把灯关破。(2)臭鱼甩破哒/渣滓倒破哒/麻雀子飞破......
一、引导词when和while的错用when和while往往会出现辨析错误。when既可表示时间段(可以与while互换),也可表示瞬间(不能与while互......
《马氏文通》诞生以前,中国还未产生系统的语法学,对某些语法现象的说明仅限于训诂的范畴之内,重在对虚词作随文释义的解释,并在......
本文依据功能原理对藏语拉萨口语中的兼类词re?~(231)、tu?~(231)进行分析,认为re?~(231)至少可以分为判断动词“是”、存在动词“......
现代汉语普通话中的“了”,有用作词尾的,也有用作句尾的。用作词尾的“了”,是动词“实现体”的标记,用作句尾的“了”,表示一种......
对外汉语教学的文化导入,近些年呼声颇高。因为离开文化因素,不但难以实现跨文化的交际,就连语言本身的教学也会发生困难。拿造句......
纳西族《祭风经──迎请洛神》研究傅懋遗稿徐琳整理编者按：《纳西族（祭风经一迎请洛神）研究》是我国著名语言学家傅懋刻先生遗稿，由其......
对外汉语教学是把汉语作为外语来教的一门新兴学科。其对象是至少已系统掌握了一种语言的外国成年人。我们若想在对外汉语教学工......
<正> 九、"X标杠理论"(下) (四)形容词组的X标杠结构 "形容词组"(A″)以"形容词"(A)为主要语并与补述语合成"形容词节"(A′),再由......
本文讨论“得”后边的、不表示可能性的补语。这种补语有可扩展和排他的句法特点,有表强调的语用功能,这些特点与功能跟句尾位置有......
本文描述儿童习得动态助词“过”的情况,并分析儿童思维的发展对儿童“过”字习得的制约作用。 我们从安徽师范大学附属幼儿园和......
沈祥源、杨子仪主编的《实用汉语音韵学》(山西教育出版社,1991年4月版)一书,在谈到词的韵脚安排时说:“……甚至还有全首用同一......
<正>我们在对北京语言学院留学生各年级的精读课教材(《初级汉语课本》、《中级汉语教程》和《高级汉语教程》)作句型统计时,发现......
文章从语义句法结构角度出发，分析了台语施事成分相对于谓项的语序分布及其原则，着重讨论了３种语序分布形式的频率、制约原则。
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<正>作为对外汉语教学的重要课型,日汉翻译课深受不同年级、不同需要的日本留学生,乃至韩国、朝鲜等国留学生的欢迎。然而,多年来......
《金瓶梅词话》中的“是的”曹广顺Ｏ《金瓶梅词话》①中有两类用法不同的“是的”：Ａ（爱姐）搽得浓浓的脸儿，又一点小小嘴儿，鬼精灵是的。（三......
呼和浩特方言属晋语张呼片。呼和浩特方言感叹句的句式大都比较固定,有些句式有专用的语气词,有些句式与陈述句、祈使句、疑问句......
北京话的“了、着、过”是使用非常频繁的动态助词(“了”还兼语气助词),但它们在各方言的用法却不很一致。本文讨论山东寿光方言......
经历态的“过”、起始态的“起来”和进行态的“在”与北京话相仿,本文不讨论。下面将着重介绍其余动态助词。
Experiencing the......
