个别化教育计划相关论文
个别化教育计划是指针对特殊学生生理、心理、个性发展及学习状况等特点,专为他们制订的适合其个人学习与发展需要,以及能够补偿其......
为了探讨特教学校教师制订IEP的专业能力及协助需求，通过问卷对广东省480位特教学校教师进行调查。研究发现，教师是否制订IEP与学校......
个别化教育计划(IEP)是将全纳理想付诸实践的工具之一,是融合教育有效实施的关键.文章采用文献计量与质性分析相结合的方法,运用Ci......
个别化教育计划引入我国已近四十年，现已成为培智学校的重要教学手段之一。文章聚焦个别化教育计划的实质内涵，以及培智学校实施个别......
个别化教育计划（简称IEP）是特殊教育教学效果的重要保障,推进IEP是当下和未来特殊教育的发展趋势。目前各特校都在以不同的方式推进I......
本研究经由脑力激荡及要素的统整，提出了因果关系列表，经由ISM运算得到要素分析图。期望在资讯科技发达的未来，在大量的资料库整合与......
融合教育是在平等受教育的环境下,残疾学生和同龄人一起接受有意义、高质量的教育。近年来,我国教育法律和政策在残疾学生评估认定......
《孤独症儿童发展评估表》是国内针对孤独症儿童教育与康复使用最广泛的量表,主要针对0-6岁孤独症儿童使用,其评估结果能与教学实......
个别化教育计划作为特殊教育的基石,在孤独症学生教育中具有举足轻重的作用.本研究采用文本分析法,参照《英国孤独症学生进步框架......
我是1976年参加教育工作的。当我在教育岗位上默默耕耘时,我最喜欢的是我国著名教育家陶行知先生所说的一句话:“捧着一颗心来,不......
文章概述了自我决策的涵义、理论基础和代表性法规运动;分析了自我决策对特殊教育和身心障碍学生的影响和意义;总结了近年来自我决......
党的十七大代表何金娣:上海卢湾区辅读学校校长、特级教师、特级校长,市人大代表。她在上海市第一个做出“对智障孩子实现教育零拒......
大力发展特教学校的职业教育,是关系到盲、聋哑、弱三类残疾学生合法权益能否得到保证,关系到残疾学生全面和谐发展的根本性问题,......
2011年9月至10月,我参加了浦东新区教育局组织的中学骨干校长赴美培训,短短六周。虽说走马观花,浮光掠影,但在听了二十个讲座,访问......
每个人都有受教育的权利,每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要,学校要容纳全体儿童并满足他们的教育需要。——摘自1994......
蒙台梭利教学法注重儿童综合潜力的挖掘和培养,运用蒙氏教育理念为听障儿童准备一个符合其发展要求的环境,同样能达到协助听障儿童......
安徽省残儿随班就读项目工作经验和建议川皖专家小组华国栋，沈云裳，钱丽霞我们受国家教委委派，作为专家组，于今年八月十八日─—二十四......
本研究就弱智学生最需要掌握什么适应技能的问题对130名培智学校的学生家长进行了问卷调查。先由家长从学校适应、家庭适应和社区......
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、......
作为一所特殊教育学校,八年来,我们努力践行着“超越自我、达常有为”的办学理念,实现着一个个特殊孩子和他们父母的梦想。一、让......
课程是一个学校文化的核心内涵,是学校办学的灵魂。看一个学校的办学特色就看它的课程设置有无特点,因此课程就是学校一切工作的出......
(一)智障学生的评价存在严重问题:1.评价的方式简单,局限文字描述,现代直观的评价手段应用得不到位;2.单元评价方式还存在,没有实......
特殊儿童个体差异非常大,教育需求各不相同,如何利用科学的教育和医学评估对特殊学生的发展状况作出精准分析,从而发现他们的优势......
佛山市南海区星辉学校创办于2009年,直属于南海区教育局,是一所以中轻度智力障碍儿童少年为教育对象的义务教育阶段特殊教育学校,......
相对普通学生来说,特殊学生自身在智力方面、语言方面、生理以及心理等多方面都具有着很大的差异。在教学中,我们要对学生进行深刻......
《培智学校义务教育课程设置实验方案》中指出:学校应全面推进个别化教育,为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。应将课堂......
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《全日制培智教育教材·第二语言·英语》整套教材凸显了培智学生的主体性,提倡以需定教、因材施教,在教学内容和教学要求上以方便......
随着时代的发展变化，特殊教育越来越被重视，个别化教育计划能满足不同学生的需求，在特殊教育中占据重要位置。然而，n在个别化教育计划......
随班就读教学执行普通学校课程方案和课程标准,教师可以根据依据课程标准、教学目标以及随班就读学生的个别化教育计划,遵循系统性......
本文通过对一例学龄前自闭症儿童的教育评估,阐述了个别化教育计划评估的重要性。文章指出，个别化教育计划是特殊教育的基石。它规......
维果茨基提出的“最近发展区”理论指出了儿童认知发展的两种水平:实际的发展水平和潜在的发展水平.他认为教学应该走在发展的前面......
本文运用个案研究方法,对一名低功能自闭症儿童进行为期半年的研究.针对个案教育评估结果,制定了个别化教育计划.经过教育实践,个......
个别化教育计划（IEP）是一项教育文件，是为确保学生教学效果并提供合适自身发展需求使其适应生活环境的一项教育服务性文件。 目前......
个别化教育计划是特殊儿童享有教育权且收到适当教育的保障，也是教师的教学指南。个别化教育计划关系甚至决定着特殊学生接受的教育......
1975年,美国国会颁布了美国历史上第一部专门针对残疾儿童教育问题的联邦法律——《所有残疾儿童教育法》。这一里程碑式的法律彻......
本文从小龄儿童心理发展的规律和特征出发,结合康复实践经验,介绍了0～3岁听障儿童在听觉口语训练中观察和评估的内容和方式.康复教......
个别化教育计划是依据特殊儿童身心特征及适应正常社会的实际需求针对每个特殊儿童制订实施的具体教育方案。拟定个别化教育计划包......
加强分层分类教学,更加注重完善教学体系武汉市儿童福利院在全面保障孤残儿童教育权益的同时,针对孤残儿童的残疾情况及智力水平,......
自闭症儿童的教育问题主要在于生活自理能力方面,其不仅教育难度高,同时教育成效差。为了提高自闭症儿童的教育综合水平,必须高度......
江苏省扬州市宝应县特殊教育学校创办于1987年,是一所融听障教育、智障教育、自闭症教育、学前康复及职业高中教育为一体的特教学......
“布卢姆掌握学习理论”认为,传统的班级授课制的结果必然导致学生学习误差的产生,并由此造成群体内的学习分化现象。体育教学也不......
目的探讨基于孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表(C-PEP-3)评估制订的个别化教育计划(IEP)教育对孤独症谱系障碍......
