智障学生相关论文
在普通小学语文课堂中，智障学生较难适应普通学生的学习方式方法，教师需根据学生的身心特点和学习能力调整教学目标、教学内容及呈现......
该研究使用单一被试实验法,对一名智障学生安坐困难行为进行训练。结果发现,基于神经平衡疗法的倒挂训练和知觉-动作训练能有效提......
《生活珠心算》是以智障学生认知特点和学习需要为依据,设计适于学生发展的数学课程,致力于智障学生的潜能开发和缺陷补偿。本文基......
生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程,学习生活数学知识能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,培养学生初步的......
生活语文是智障学生初步学会运用语言文字进行沟通交流，掌握基本适应生活的听、说、读、写能力的重要学科。相对于传统的授课方式，将......
培智学校职业教育旨在培养智障学生生存发展所需的职业素养，使其未来能够更好地实现就业。浙江省杭州市杨绫子学校通过打造职业教育......
在培养智障学生生活自理能力的研究中加入代币制的使用，从而验证代币制作为一种干预手段应用于智障学生生活自理能力培养的有效性，并......
社区生活相关教学是帮助智障学生实践、泛化生活适应能力的重要一步，教育评估则是实施教学的前提。教师应通过教育评估了解每名学生......
劳动教育不仅能提高智障学生的生活能力，还能培养智障学生热爱劳动的态度，促进智障学生认知、沟通、语言等能力的发展。要扎实推进劳......
特殊教育学校为智障学生提供了有效学习的空间。在开展教学活动的过程中,特殊教育学校通常也是以班级为基本单位的,因此班级管理对......
针对智障学生口语表达能力差的现象，本次研究选取了两名学生作为被试，进行个案研究。研究采用绘本最为介入工具，在学校和家庭两方面对......
对智障学生来说，生活数学是各个学科中知识内容相对较为抽象的学科。生活数学教学中，根据智障学生数学学习直观化、形象化的特点，开展......
教学课件在培智学校生活数学教学中有着不可替代的优势，既符合智障学生身心发展需要，也符合《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016......
培智学校一年级智障新生往往因为适应能力弱，导致入学后情绪波动大，行为问题突出，适应周期长。浙江省杭州市萧山区特殊教育学校通过精......
《培智义务教育课程设置实施方案》的推出,掀起了特教改革的新浪潮,但面对只有新理念却无新教材的尴尬局面,每一位特教教师都感到......
改革开放40多年以来,随着社会经济的快速发展和教育改革的不断推进,特殊教育学校开展智障学生中等职业教育,受到了党和政府越来越......
社会交往是人与人之间思想传递的媒介,是民族文化传播的桥梁。只有通过社会交往,才能达到信息交流、情感交流、协调人与人之间的关......
德育是培智学校的核心教育工作之一,是加强智障学生思想道德意识、提高行为自我控制能力的重要环节。劳动技能课程的实践性特点,使......
生气情绪是学龄期智障儿童经常面对的负性情绪.以一名中重度智力障碍学生为研究对象,在分析该生的情绪表现及阅读理解力的基础上,......
“十四五”规划的实施,对劳动者的素质提出了更高的要求,因而培智学校的职业教育适应社会经济的发展就显得尤为重要.文章就培智学......
重复结构的绘本情节简单、结构重复,是智障学生学习语言的好媒介.依据智障学生语言能力的评估,运用绘本的重复结构,巧用思维导图,......
作者根据自己的教学实践研究,总结出智障儿童识字教学的"三味"策略:让学生在用身体摆一摆中快乐识字;在加一笔,减一笔中轻松识字......
智障学生作为特殊的教育群体,相比较普通学生,智障学生的认知能力极度缺乏,学习接受能力较低,普通学生的教育方法对于智障学生并不......
劳动教育是教育的重要组成部分.劳动技能课程可以帮助智障学生获得积极的劳动体验,形成热爱劳动的情感,掌握一定的劳动知识与技能,......
在社会不断的发展与进步之下,整个社会对于智障学生的关注度也在不断的提升,尤其是对于智障学生生活能力与社会问题应对能力的培养......
在生活数学教学中,培养智障学生的数感是教师当前的首要任务.智障学生是一个特殊的群体,他们受先天因素的影响,认知能力非常薄弱,......
智障学生语言表现力十分薄弱,无论朗读课文还是与他人交流都是一个音调,一个语速、一种语气,不能根据谈话内容适当地调整语音、语......
在大力倡导学校教育要培养适合社会发展的合格公民时,特殊学校教育则要思考并探索如何提升特殊学生的社会适应力.胆怯型智障学生常......
智障学生由于在认知、注意、情感和思维等诸多方面的缺陷，导致其学习积极性较低，主动参与意识差。而课堂参与度直接影n响到智障学生......
阐述了北京市海淀区培智中心学校构建智障学生多元评价系统的理论基础，介绍了智障学生多元评价系统的实践过程及效果。通过智障学生......
智障学生学习数学显得很吃力,为了激发学生对数学的兴趣,提高学习效率,采用了灵活多样的教学手法,分别有实物教学法 、对比(比较)......
随着近年来素质教育的全面展开，作为素质教育的一个方面——发展性学生评价的触角也延伸到特殊教育这一领域中来了。探索一套适合智......
经过一个学期对学生在亲子同训中使用绘本进行教学，虽然在改编和使用绘本的过程中遇到种种问题，但是总体来讲，我们取得了良好的成绩，孩......
上海于1997年8月制定了《关于在本市普通中小学开展随班就读工作的暂行规定》,并在全市中小学推广随班就读工作,因此,近几年来,就......
智障学生因自身的缺陷,必须将教育教学与康复训练有机结合,通过体育运动的训练,特奥活动的开展,我们探索出特奥训练的原则及方法.......
本研宄运用绘本对智障学生情绪与行为问题进行了实验与实践研究.通过对辅读学校6-9年级智障学生情绪与行为问题进行调查,发现他们......
智障儿童感知事物迟钝、注意力不集中、易分散,思维处于具体形象阶段,因此,课堂教学仅靠教师以语言表达为主的讲授法、谈话法等传......
佑佑(化名)因脑部疾病而导致智力残疾,至入学已有一个半学期.因其极度内向、人际交流缺乏主动性、内心比较敏感脆弱、常常不肯主动......
本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线......
基于高年级中重度智障学生从学校到社会转衔教育的实践研究",是2014年成都市教育局立项教育科研基础教育类重点课题,本课题是从20......
少先队工作一直是学校德育工作中最重要的组成部分。培智学校少先队作为智障少年儿童的群众性组织,对智障儿童的键康成长,尤其在行......
在培智学校音乐教育中融入动作康复训练,可以让学生随着教师演奏的音乐或播放的录音,吟咏熟悉的儿歌或古诗;在此过程中可以变换节......
开展阳光体育运动,给智障学生们提供了锻炼的机会和展示自我的平台,而且丰富多彩的大课间活动,给学生营造了活动的氛围,提高了学生......
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳在多元智能理论中提出了“肢体运动智能”的概念.所谓肢体运动智能,是指身体具有技巧性地使用和处......
青春期是婴儿期后人体生长发育的第二个高峰,是由儿童向成人的重要过渡期,在这个时期,人的生理机能会发生重要改变。智力障碍学生......
德育是培智学校的核心教育工作之一,是加强智障学生思想道德意识、提高行为自我控制能力的重要环节.劳动技能课程的实践性特点,使......
心理健康教育是教育者从学生的心理实际出发,综合运用心理学与教育学的方法与手段,有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行......
劳动素养是劳动者在劳动过程中呈现的劳动观念、劳动态度、劳动技能的综合概括.拥有正确的劳动观念、良好的劳动态度、娴熟的劳动......
