資源班電腦化IEP系統之實作與研究

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本文针对研究者于资源班学生个案管理暨个别化教育计划(IEP)电脑化的努力及使用者的反应作一简单的报告.
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本文介绍了高等学校大学生人文教育的主要功能,论述了工科院校加强大学生人文教育的必要性,阐明了工科院校加强大学生人文教育的重要性,探讨了工科院校加强大学生人文教育的思路和措施。
本文介绍了人文社会科学学科结构失衡的现状,分析了人文社会科学学科调整面临的困难,探讨了人文社会科学学科结构调整的应对策略。
对理工科学生的艺术教育,主要是审美教育,教育的目的是树立正确的审美意识和架构健全的审美心理(包含审美感知、审美想象、审美领悟、审美情感等).本文着重讨论艺术教育与理工科学生创造思维形成的关系.
价值学说创立以来,围绕真理与价值的讨论便一直在热烈地进行。虽然问题被讨论得越来越清晰了,但对社会实践的指导作用发挥得还不够。从一定意义上说,科学教育就是真理教育:人文教育就是价值教育。科学教育和人文教育的关系问题,正是真理与价值的关系问题。因此,本文从真理与价值关系的角度对科学教育和人文教育进行考察。
本文阐明了人文社会科学、科学技术各自的内涵和使命是什么,探讨了人文社会科学与科学技术融合的必要性,并论述了如何正确对待人文社会科学教育。
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本文提供了不同的见解与同业专家学者分享以下之议题:阅读障碍真正的定义:阅读障碍者真正隐藏的天赋是什么?;反思台湾资源班阅读障碍儿童的问题;阅读障碍者的外显行为;中国教师常用的命令式解决阅读障碍问题的探索;百思不解的过动儿所引发的阅读障碍问题以及最後提出国外学者理论-定位适应的经验分享.
本研究为同侪教导在国中学生融合教育班之自闭症学生国语文学习之成效.研究方法采单-受试实验.研究对象为八十九学年度就读於台中县丰东国中之三名疑似自闭症学生,接受爲期十二周之同侪小老师实验教学.以其单元评量及两次段考综合评量之国语文成绩作为指标与分析.综合其结果:同侪教导在国中学生融合教育班之自闭症学生国语学习是具有正向效果亦值得推动的.
本文主要针对学障学生之记忆策略特征做完整探讨,包括记忆运作、记忆缺陷、记忆策略以及教学方法探究,归纳记忆类型中的健忘、失神、空白及文献记载中记忆缺陷的生活行为与学习特徵发展问卷,将施测对象分爲学生(依就读阶段又分爲低、中高年级及国中阶段)、教师及家长三部分,并针对本文问卷所筛选出记忆策略问题学生,发展系列记忆策略教材,期能对学习障碍学生记忆策略问题与学习策略提供可行之解决方向.
本文主要目的爲针对学习障学生考试障碍之特征,作完整理论探讨.并采用kirk之理论架构发展学习障碍学生之考试技巧问卷,问卷共分三部份,包括考试前、考试中、考试後.问卷对象分学生(依就读阶段别含低、中高年级与国中阶段)、教师与家长版.针对问卷筛选之考试问题学生发展下列考试技巧学习策略与教学策略及教师试题编制的方针,期能对学习障碍学生考试技巧之问题与学习策略提供可行之解决方向.