“兴”相关论文
“兴”是中国文论的核心术语,“兴”为词根的系列词组所形成的词族以独特的言说方式和表达特质构成了汉语论域的阐释体系。通过清......
“兴”是中国传统美学中一个古老独特、包孕丰富、具有重要发端意义的元范畴，在当代语境下对其进行研究仍有重大的现实意义和理论价......
《诗》有六义,风、雅、颂为《诗》之分类,赋、比、兴为《诗》之表现手法。这也是历代《诗经》研究者所形成的共识了,但具体解说到......
“尚味”的阐释观念是在南宋诗人学习“晚唐风味”的背景下凸显出来的，然而对“诗味”的提倡却不能仅从学习晚唐的这一表面现象进行......
在中国古代文论发展史上,“赋、比、兴”是出现甚早,影响又很深远的一组诗论范畴。其中,“兴”的含义格外复杂,历代的解释纷坛多变......
著名作家弗洛伯在一封信中谈到他创作的艰难时写道:“我今天弄得头昏脑晕,灰心丧气.我做了四个钟头,没有做出一句来.今天整天没有......
“兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童兴趣，对于教育者是最重要的。”这......
本文从《文镜秘府论》中所辑唐人关于诗歌审美规律的论述来探讨唐代意境理论的形成，指出，盛中唐人的诗歌实践在意境的创造上已达到登......
“兴”是我国古代的一个重要审美范畴，自先秦以来就为各个时代的人所关注。《庄子》一书绝大多数篇目写于先秦，全书竟然没有使用一个......
【正】 1.“天、地、人”的思维模式: 这里所说的传统文化,是指传统的思维模式,它制约着“兴”格的成立。这要从“兴”与正句之间......
“兴象”这个概念出自中国古典美学,它是从意象中分类出来的(这种分类的角度主要是着眼于意象生成过程中“意”与“象”的关系),和......
盐城，因盐而置县，因盐而“兴”城。历史的车轮驶入1941年1月，在国民党发动皖南事变后，刘少奇、陈毅在此地重建新四军军部。今年的1月20......
【正】司空图(公元837—908),字表圣,河中虞乡(今山西永济)人,著有《司空表圣文集》.《诗品》是他谈诗歌理论的专著.全书分为:雄浑......
【正】 古诗十九首虽非一人一时所作,内容却尽是“逐客弃妇,朋友阔绝,生死新故之感”,①有着相近的感情风格和思想基础,曲折地表露......
【正】 (一) “赋、比、兴”是我国古代文论中一组重要的概念。古往今来,对“赋、比、兴”的解释众说纷纭,莫衷一是。近年来关于这......
【正】 《诗经》,是我国一部最早的诗歌选集。它的出现,除作为一部古诗的总汇给我们保存了丰富的艺术珍品可供吟咏之外,同时,还提......
很难找到哪种艺术像绘画那样,其媒介本身会成为一个引起人们长久的关心和争议的问题.在如何看待和处理绘画媒介这个问题上,至少有......
【正】 郑玄(127—200年),字康成,北海高密(今山东高密县)人。据《后汉书·郑玄传》记,郑玄少年时曾为掌管听讼和收赋税的乡啬......
【正】 《诗经》是我国最早的一部诗歌选集,两千五百多年来,一直闪耀着夺目的光彩。作为一部反映中国周代的古诗总汇,除了为我们保......
“兴”是中国古代诗歌创作的特有手法之一；“象征”是西方诗歌创作的重要手法之一；五四新文化运动后，许多学者从比较诗学角度考察中国......
美国学者帕利和他的学生劳德运用比较文学的方法,创造了一种研究古典诗歌的理论,受到了西方学术界的重视。美国汉学家王靖献尝试用......
<正>感兴,是中国古典美学的重要范畴.有关感兴的论述,在中国古代的诗论、画论中大量存在、而且形成不断深化、愈加切近审美本质的......
<正>古代文论的研究近来出现了一种新的趋势:人们往往把古代文论纳入到古代文化思想的范畴,在这总的背景下对古代文论的民族特征......
【正】关于《诗经》的赋、比、兴本义问题,张震泽同志近中撰《〈诗经〉赋、比、兴本义新探》(下边简称《新探》)一文(《文学遗产》......
<正>什么是“比”?不少论者看得很简单,甚至说什么“比”法易解。唯“兴”难通,等等。而其实,历来释“比”之纷歧,并不亚于释“兴......
【正】 “兴”是《诗经》赋、比、兴的表现手法之一。兴,是兴起。或曰:启发、发端,起兴。朱熹在《诗集传》中说:“兴者,先言他物以......
试论孔子的诗评观王耀贵孔子是中国伟大的思想象、教育家，他不仅精通哲学、教育、伦理、历史，而且善于文学、美学和文艺评论。他的诗......
缪钺先生在《论宋诗》一文中曾说“宋之有苏黄,犹唐之有李杜”;并指出黄山谷“畦径风格,尤为显易,最足表宋诗之特色,尽宋诗之变态......
情感是人对客观事物的一种态度。人的情感总是由一定的客观事物引起的。中国儒家早就认为艺术所表现的情感是人心“感于物”而产生......
《长江三峡》一文中，引用了一首古歌谣，“滟氵预大如马，瞿塘不可下；滟氵预大如猴，瞿塘不可游；滟氵预大如龟，瞿塘不可回；滟氵预大如象，瞿塘不......
问：《四时田园杂兴》（四年级下册第23课《古诗三首》）标题中的“兴”字，教材注释为“兴致”，诗句“童孙未解供耕织”的“供”字，注释为“......
当前我国中小学音乐教学中常见的问题是：教学方法上教师单向传授、学生被动学习；教学效果上过于追求音“准”词“准”，使学生失“兴”......
＂寄＂作为一种艺术手法,常常与＂兴＂联系在一起,但二者有着明显的界限区分。＂兴＂的艺术手法仅限于展示自然界简单的类比关系,而＂寄＂是将情落......
中国诗学中的＂兴＂概念与英国诗人艾略特诗学观念中的＂客观对应物＂在本质内涵上,均涉及到作家编制情感＂代码＂,读者还原＂代码＂之上情感的过程......
