高等教育思想相关论文
民国时期著名的教育家郭秉文对当时的高等教育做出了巨大的贡献,他有关高等教育的思想体现了一个时代的需要,也为今后高等教育的发......
邓小平在领导中国人民探索建设有中国特色社会主义道路的过程中,十分重视高等学校在社会主义现代化建设中的地位和作用,对高等学校......
<正> 近年来,一些高校在学分制改革中提出要实行“彻底学分制”(或“完全学分制”)。所谓“彻底学分制”,从其提出的背景看,主要是......
文章认为,高等教育思想中的基本理论问题可划分为五个主要矛盾,即社会导向与学术导向的矛盾、个人需要与社会需要的矛盾、一致性与......
改革开放30年来,中国高等教育的精神面貌发生了深刻变化。30年来中国高等教育改革与发展所取得的每一项成就,都以思想解放为前提。中......
克拉克·克尔是二战后美国最杰出的高等教育思想家兼实践活动家,被誉为“当代美国高等教育系统之父”。本论文沿着对克尔实践活动的......
中国高等教育在近代的转型,尽管在过程和目标上都指向以西方高等教育为蓝本的现代高等教育,但首先是以传统高等教育的改造与承袭为基......
自西方帝国主义的枪炮打开了古老中国的大门后,中西文化冲突就在这片新旧时空交错的中国大地上愈演愈烈,在某种程度上也成为知识分......
周诒春是我国近代著名的教育家,青年时期在父亲的支持下先后求学于上海圣约翰大学、美国的耶鲁大学和威斯康星大学。学成归来,将先进......
摘 要:教育是国家发展的根本,而高等教育事关科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略的有效实施和发展。自改革开放以来,我国高......
摘要:潘懋元先生是国内外高等教育界的享有盛名的学术型教育家,当之无愧的高等教育学科的奠基人。他基于自身的教育实践和前期的理论......
2001年是全国普通高校招生工作成绩斐然的一年。招生规模持续扩大,高考改革进展平稳,招生考试管理进一步加强。高校招生工作的顺利......
由教育部和信息产业部共同组织领导的全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科(电子设计、数学建模、机械设计、结构设计)......
《邮电高教论坛》(原名《高教研究》)创办于1986年12月,至今已经出版整整10周年了。10年来,在邮电部、四川省、重庆市有关部门,尤......
一、引言在世界高等教育史上,德国19世纪著名的高等教育思想家、改革家洪堡第一个提出大学教学应与科研相结合,他的思想对于我们当......
政 治论“三个文明”协调发展刘兴春 ,冯务中 (2 .4 )…………………邓小平高等教育思想与深化高等教育管理体制改革宣 力 (2 ......
韦慤是我国早期革命家和文字改革家,也是著名的教育家。在近代中国,他曾担任国民政府教育行政委员会委员、上海特别市教育局局长、......
摘 要: 潘懋元是我国著名的教育家,其教育思想与实践对我国高等教育的发展影响深远。本文通过梳理潘懋元高等教育思想,探究其理论价值......
熊庆来是一个伟大的教育家,他的三次欧洲求学和三次办学经验,铸就了他独特的高等教育思想体系。熊庆来的高等教育思想是非常丰富和......
索尔斯坦·邦德·凡勃伦(Thorstein Bunde Veblen,1857-1927)是19世纪末20世纪初美国著名的制度主义经济学家和社会学家,《有闲阶......
服务性学习是美国20世纪80年代中后期兴起的教育理念和教育实践方法,它将学业学习和社区服务有机结合在一起,已发展成为当前美国高......
八十年代以来,中国广播电视大学(简称电大)与中国高等教育自学考试(简称自考)的先后兴起和发展,对中国高等教育新格局的形成、高等......
吴贻芳(1893—1985)是我国著名现代女教育家。江苏泰兴人,出生于湖北武昌。1928年至1951年,吴贻芳任南京金陵女子大学(以下简称金......
素质教育是当今高等教育思想和教育观念的核心问题。目前我国一系列的高等教育改革,归根结底就是为了培养适应新世纪需要的,具备......
一1990年,《教育史研究》创刊号出版之际,潘懋元先生在致该刊编辑部的信中说道:“我不是教育史学家,最多只能算个散兵游勇。”〔1〕但稍对潘......
彭方弟,男,汉族,1955年4月生,四川荣县人,中共党员。1978年在内江师范专科学校中文系学习,以后于西南师大汉语言文学专业本科毕业。现任......
采访杨德广教授是一件非常快乐的事,听他讲话,语言生动而幽默,言谈中不时会有精辟之句,显示出他深邃的思想火花。杨德广,江苏南京......
郭秉文,字鸿声,江苏江浦人,中国近现代著名教育家。1896年毕业于上海清心书院。1908年赴美留学,专攻教育。1914年获哥伦比亚大学师......
自今年国家发布实施2011计划以来,围绕协同创新,如何大力提高高等教育质量,提升高校创新能力,形成高等教育界的一个最热门话题.高......
张伯苓是中国近代史上一位杰出的教育家,也是我国近代高等教育的开辟者和先驱之一.中国近代深重的民族危机以及张伯苓自己的教育实......
陈宝泉是我国教育近代化进程中的伟大开拓者.在学校教育培养过程中重视学生的全面发展;为了提高教学水平,重视师资队伍建设和师资质......
笔者与潘懋元先生的交往,缘于逻辑学、虞愚先生和中国民办高等教育。笔者从什么是创新、中国高等教育定位、逻辑思维教育三个问题......
潘懋元先生所做的高等教育学研究,其开拓性和奠基性是世人公认的,他是名副其实的学界泰斗。对这样一位大成之师来说,他的学术生活......
蔡元培与胡适共同效命北大期间,二人偏重高等教育;主张教育独立,实行教授治校;提倡学术自由;借鉴西方发达国家高等教育发展经验方......
通过对我国传统高等教育思想的十种主要表现进行分析,指出了其危害性,同时提出高等教育创新的核心是一切从学生的需要出发,从学生......
陈嘉庚教育思想,是在一定历史条件下,继承中华民族文化传统中的精华,兼采西方现代文明思想而形成的.本文总结了陈嘉庚先生高等教育......
胡锦涛总书记在庆祝清华百年庆典的讲话中,将文化传承创新列为大学的基本任务,同时强调了大学要积极发挥文化育人作用,推动社会主......
【摘要】蔡元培(1868—1940)是我国近代著名的资产阶级民主革命家、教育家和思想家。他的教育思想集新旧思想于一身,兼容中西方两种文......
菲利普·G·阿尔特巴赫(Philip G.Altbach),当代国际著名比较教育学家,其“中心-边缘”教育思想的理论基础主要是“依附理论”。其观......