自西方帝国主义的枪炮打开了古老中国的大门后,中西文化冲突就在这片新旧时空交错的中国大地上愈演愈烈,在某种程度上也成为知识分子思想与行动的推动力。在这个中国社会的转型期,马相伯作为极具代表性的知识分子,在中国走向近现代化的曲折进程中,留下了许多坚实的历史足迹。基于中西文化冲突的视角对马相伯的高等教育思想进行研究,力图探寻马相伯对中国传统文化与西方文化的选择与批判、融合与改造,展现出中国近代以来高等教育发展、沿革与演变的一个缩影,挖掘出马相伯中西文化调适的高等教育思想对当今我国高等教育改革与发展以及大学校长治校的深远意义。本研究以中西文化冲突为切入口,以马相伯办学经历为主线,以中国近代社会的发展与马相伯教育人生起伏的史实为依据,在了解马相伯的双重文化身份及其高等教育思想起源的基础上,集中探讨了马相伯高等教育思想的主要内容、特征和启示。首先,梳理马相伯的双重文化身份,从宗教身份和教育身份两个方面来探讨马相伯的双重文化身份定位,从观念冲突和立场冲突两个方面来探讨马相伯的双重文化身份冲突。其次,从微观因素——家庭教养、中观因素——学校教育以及宏观因素——社会环境三个方面的中西文化冲突来分析马相伯高等教育思想形成的渊源。再次,从高等教育职能观、高等教育教学观、高等教育管理观以及高等教育师生观四个方面的中西冲突与融合来阐述马相伯的高等教育思想,主要包括:第一,在培养人才上,主张培养经世致用之才;在发展科学上,注重学术研究;在服务社会上,提倡适应国家需求。第二,坚持“德智体美”四育结合的教学内容、设计人文与科学并重的课程结构以及采用启发诱导和独立思考的教学方法。第三,在内部管理上,主张学生自治;在外部管理上,提倡教育独立。第四,注重言传身教的教师观;坚持全人发展的学生观;维护民主平等的师生观。在分析马相伯高等教育思想的核心内容的基础上,从对西方古典文化教育理念的借鉴与创新、对中国传统文化教育精神的继承与超越以及对中西高等教育思想的吸收与反思三个方面归纳出马相伯高等教育思想的特征。最后,总结出马相伯中西文化调适的高等教育思想对我国高等教育改革与发展以及大学校长治校的深刻启示:其一是在丰富与完善现代大学职能、加强教育教学观念的改革、推崇大学自治与民主管理、构建平等和谐的师生关系以及应对教育民族性与国际化等方面来促进我国高等教育的改革与发展;其二是大学校长在治校中要明确大学办学使命、把握大学办学定位、巩固大学的组织凝聚力以及制定适宜的大学治理举措。