罗增相关论文
解题是数学教师的一项基本技能，从解题中发现题目的潜在价值、寻求教学起点和思路、改进教学方法更是教师专业素养的体现.笔者喜欢......
<正>本刊讯2015年1月12日,适逢数学教育专家罗增儒教授七十华诞。1月11日,来自陕西师范大学、西安文理学院、成阳师范学院、陕西学......
摘 要 好教师、好校长和好学校，是办好教育的基本条件。教师不仅是学生增长知识和思想进步的导师，也社会主义精神文明的传播者、创造......
摘 要：对于很多学生来讲，数学是一门抽象的学科，更是一门枯燥的学科。数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，为了增强学生学习数学的......
品读经典智慧人生翻开由科学出版社出版的“走进教育数学”系列丛书,教育数学领域的现状历历在目。这是一个开放求新的园地,一个蓬......
众所周知,数学复习教学是知识整合性较高的一种教学,相比新知教学而言,其往往要瞻前顾后;相比公开课教学而言,其往往需要更为高效;......
我们看下面的例子： 已知P为钝二面角α-ι-β(其平面角大小为θ)内一点，p到平面α，β的距离分别为m，n，求P到ι的距离， 这是我在课......
陕西师范大学罗增儒教授曾经说过：“教师在教学中应当注意相机而诱导,而不仅仅是全盘打算和细节处理.”这里说说的“相机而教”就是......
1989年第6期《教育研究》的微型论坛刊载了罗增儒的《蜡烛观的争鸣》。读后,颇有同感。罗文指出:“把教师比作‘蜡烛’——照亮别......
简单地说,解题就是求出未知结论的过程。罗增儒先生说：＂解题就是解决问题,即求出数学题的答案。这个答案在数学上也叫做解。所以,解......
众所周知,数学解题教学立足于学生对于数学知识在具体问题中的使用熟练度,这与解题训练密不可分.对于解题效果最直接的体现,是试卷......
解决数学问题的关键在于解题突破口的准确攫取,著名专家罗增儒教授所提出的“问题结构差异分析”着眼于问题条件和结论在结构上的......
数学概念教学如果说是数学教学的核心的话,那么数学解题教学就是数学教学的重点和难点.我们知道,概念是数学的基础,但是在具体情境......
