离愁相关论文
李清照的《声声慢》作为脍炙人口的传世词作,词中叠字构词手法令人耳目一新,音调和谐,十四叠字虽无一愁字,却字字含愁,婉转哭诉出......
[摘要] 三部金鸡奖获奖影片《巴山夜雨》、《城南旧事》和《暖》，通过意象的选择、音乐的运用和意境的营造，将所包含的离愁情结进行......
[摘要]词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，成为一种完全独立并与诗体相抗衡的文学形式。宋词从类别上又被分......
人类的情感意念是看不见摸不着的，为了使之表达得鲜明真切，具体形象，古人常常运用化虚为实的手法。 古诗词创作中的化虚为实，有不少......
摘 要： 范仲淹的词《苏幕遮》向我们展示了他性格的另一面——“密意如绵，柔情似水”，从中也可窥见他丰富的感情世界。上阕写秋色，由上......
一切文学艺术都是诉诸感性的，中国古典诗词表现得尤为明显。诗人总是借助客观物象表现主观的感情形象，最大限度地调动各种艺术手法，化......
“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”（辛弃疾，《丑奴儿·书博山道中壁》）一折《西厢记·长亭送别》，全篇剪不断，细梳......
【摘 要】根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中语文教学和初中阶段古诗文学习提出的要求，笔者在初中语文教学中运用导学式......
教育家叶圣陶说：“教师不仅要教，而且要导。”即“一要提问，二要指点”。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智，引......
提起凭栏，人们往往会联想到“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，或是“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，或是“争知我、倚阑干处，正恁凝......
石径雨中孤走，风劲更摧弱柳。 葉落向何方，别绪离愁醉守。 知否，知否，念我梦中回首。 卜算子·咏牡丹（新韵） 四月牡丹娇，一笑......
摘要：常州词派在从学人词派向文人词派的转变过程中，宋翔凤起的中继作用更大。他在继承张惠言以“比兴寄托”为核心的词学思想基础上......
【摘要】李煜的离愁词主要用到了三种艺术表现手法：一是借用外在自然景物来直抒胸臆；二是不用典，不用雕饰，运用白描手法如实写出；三是用......
【摘要】王实甫的《长亭送别》可谓写尽千古离愁，后人鉴赏该折戏的角度多样，从作者的写法着手也是一个巧妙的突破口。教师可选择一些......
摘要：虚实结合（虚实相生）是中国绘画、戏曲、文学、书法等艺术形式中经常运用到的一种技法，但对于高中生来说，要想深入、透彻地理解这种......
摘 要：苏教版语文五上第七单元第25课《黄鹤楼送别》，用“文包诗”的形式再现了古诗的创作意境。诗文互照，情景同现，文为诗写，诗为文心......
摘要：移情也就是拟物为人，主体在客观外物上投射感情，使得客体外物和主体诗人具有同样的心灵感受。在苏轼的交游词中多次妙用“移情”......
李煜作为南唐后主，在被宋灭国之后，从一个“几曾识干戈”的风流皇帝沦为阶下囚，备受凌辱，每天以泪洗面，所以他后期的词作中抒发了深切的......
“舟”作为一种寄寓情感的审美意象,在诗人的笔下频频出现。一叶小舟,或泊于江或泛于湖,融入了诗人故国之思、身世之感。下面就高......
劲歌金曲 作业时代（改编自歌曲《灰色头像》） 文/理还乱的离愁 昨夜做了一个梦 梦里来到没有作业的世界 醒来的失落......
我国是一个诗的国度，古曲诗词为我们留下了许多感情真挚、动人心弦的篇章，以景写情、情景相生是古典诗词的重要艺术特色之一，下面仅就......
在中国历史上，宋朝是个很有个性的王朝。她有着空前绝后繁荣的经济，却在边功上难有建树。内忧外患、“积贫积弱”的宋朝，民族矛盾、阶......
意象，第6版《现代汉语词典》解释为“意境”，其实二者是互相联系的两个不同概念。意象，包含“意”和“象”两方面的内容，是体现着诗人......
摘 要：有清一代女作家的诗词文集蔚为大观，而这个现象在钱塘地区更为突出。钱塘闺阁女性文学成就突出，研究者往往从这一创作整体来予......
[新闻背景] 国务委员、公安部长郭声琨近日强调：“要保持对拐卖犯罪的严打高压态势。”2014年初，公安部统一指挥全国27个省区市公安......
李清照的一生，留下了太多的心伤和孤独。“独上兰舟”、“雁字回时”句句扣人心弦，感人肺腑。清照的诗词，多以吟唱爱情、感叹人生为主......
摘要：李清照是我国宋代一位著名的女词人，号易安居士，济南章丘人。李清照一生经历起伏跌宕，从繁华走向落寞。经历了北宋末的表面繁华，实......
以萋萋春草比喻离愁和远思在我国古代是有传统的,唐宋两代是诗词高度繁荣的时期,而“芳草”意象的内蕴也在这一时期得到最为淋漓尽......
在日本文学史上,曾经出现一个汉诗的创作高峰期,就是平安时代（公元794-1192年）。这个时期的日本,汉文学昌盛,和歌文化一度中断,产生......
