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本文所论古诗词的“情境”，取“文本情境”或“文本语境”之义，属于语言和诗性语感的建构层面。古诗词的创作原本就是情境建构的过程......
一本厚厚的《水浒传》，如果让学生日复一日机械地去读，是需要相当的毅力和耐力的。教师在引导学生阅读时，不妨选取“回目”“情节”“......
一 个人兴趣谓词与分歧困惑
莱斯索翰（Lasersohn）^[1]，斯蒂芬森（Stephenson）^[2]，麦克法兰斯（Mac Farlance）^[3]等哲学家将“funny”“tast......
思维导图是借助图文并举、形象思维与逻辑思维并重等多种途径和形式,培养学生学习兴趣、增强学生思维能力的一种有效工具.当前,由......
文章旨在探讨信息类法律文本适用的翻译技巧以及文本类型理论对指导法律文本翻译的可行之处,以期为在此方向探索的译者提供些许借......
摘 要：引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发展，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的......
【摘要】插图具有形象性、直观性的特点，能够充分调动学生的视觉记忆，提升学生的语言能力，激发学生的想象能力和创造潜能。因此，教学时......
摘要：“在中国文学中，詞是一种非常微妙的文学样式”。“词”与诗一样特别讲究意境，短短数字中有画面有声音有情感，同时，词又比诗更为灵......
【教材分析】 《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的略读课文。课文语言优美，节奏感强，大量运用比喻、拟人等手法，充满生......
【摘 要】统编教材的优点得到广大教师的认可。然而，不少课堂并没有实现预期中的教学效果，主要原因有教师对教材的理解肤浅，对编写意......
【摘 要】“词句段运用”是统编三年级教材语文园地中的一个新板块，重在引导学生通过系列语言实践活动，提升运用语言文字的能力。教......
纵观现行的语文教材体系，确系“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的德育因素。阅读教学是师生间情感交流的立体流程，教师在这一流程中充......
【摘要】大学英语教学以文章为蓝本，通过讲解文章的文化背景、语言知识点和开展主题思辨拓展等活动培养学生的英语综合应用能力。大......
【摘要】随着经济的发展和全球化趋势愈加明显，国家对人才的需求不断增加，只有提高自身的综合能力，才能不断提高自身竞争力，促进自身的......
摘要：“词句段运用”是部编教材的重要组成部分，显示出鲜明的编排特点：明示能力目标、来自单元内容、指向学科本质。作为教材的实施者......
《花花儿》是杨绛先生的一篇散文。“花花儿”是一只猫的名字，是杨绛先生一家1949年重返清华园时养的猫，是一只聪明可爱又善解人意的......
心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果。而首先在于教给学生怎样学习、怎样提高自己的......
摘要：目前，在我国小学语文课堂教学中，经常出现教师在台上认真讲课，而学生在台下昏昏欲睡的现状，这极不利于学生学习能力的提高。本文探......
二十年前，我在师范学校担任班级推普员，恰逢赶上安徽省第一次普通话测试。我一边自己对照录音磁带练习语音，一边帮助方言重的伙伴纠正......
【摘要】高中英语课外泛读的价值毋庸赘言，如何充分发挥这一学习方式的潜在价值需要广大一线教师和相关人员积极思考和反复探索。从......
在听课中，比“观”和“摩”更有价值、更能促进教师专业成长的是思考与启发。今年4月，有幸走进2012年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师......
【摘要】“词句段运用”是部编版语文新增的重要板块，有利于训练学生的词句段，为习作奠定良好的基础。目前，它存在的不理想现状——学......
【摘要】语文课程应引导学生丰富语言的积累，正确地理解和运用祖国语文。教师通过优化阅读教学模式，可以构建实效课堂。在阅读教学中......
【摘要】小学语文教学中，作文教学指导是重点也是难点，本文通过笔者的实践教学，总结出提高小学生作文水平的四个环节：1.运用范例引导，启......
在小学语文阅读教学中，笔者十分注重根据课文特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，指导学生眼、口、耳、脑并用，懂得读的方法，获得读......
语文课程课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法......
阅读是语文教学的中心，是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的......
【摘要】语文要素是统编版小学语文教材单元教学的重要部分，指导方法的学习与运用。要教好语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句......
摘 要 学生积累了习作素材，在教师写作策略的引导下，通过精思活用，巧借妙挪，学会运用素材，写出优秀的佳作。本文从自己的教学实践出发，结......
从三年级开始，学生开始正式接触写作，而两周一次的写作指导课上下来，学生写出的习作往往不尽人意，要么是短小如豆腐块，要么是语句不通，不......
案例： 在“苏教版教材二年级下册练习6‘学用字词句’同课异构”的研讨活动中，一位教师在课堂上首先让学生读一遍题目，接着花了近......
【关键词】中年段;阅读教学;关键语句 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）45-0045-02 关......
摘要：为了消除学生对文言文的畏难心理，本文采用朗读教学法，提出文言文阅读“简单到只需读”的口号，并且在学习过程中自始至终贯穿朗读......
从近年来国家考试中心的指示与近年来高考全国卷作文命题来看，高考作文的命题特点清晰可见：通过增加任务型指令，着力发挥试题“引导写......
【摘要】从低年级的写话过渡到中年级的习作，变“我要写”为“我愿写”，甚至激发学生乐写、爱写，产生写作的冲动。习作练笔的主要途径......
【摘要】语文课堂与其他学科课堂最明显的区别就是书声琅琅，没有朗读的语文课堂几乎不能称之为语文课。然而怎么才能将朗读的效果真......
统编教材《语文园地》中的“字词句运用”板块升级为“词句段运用”，成为《语文园地》的常设栏目。粗略地看，“词句段运用”似乎很简......
【摘要】要想写出好的文章，达到轻松习作的目的，必须加强日常词句的训练，要重视词句积累，在阅读教学中从课内积累，在生活中的课外积累，积......
摘要：课外阅读既有面上的积累，又有点上的把握，学生所处的语言环境就相对比较宽阔，这也为其以后的语言发展提供了基础。《语文课程标准......
