研修共同体相关论文
建设一支具有较高德育专业素养与管理能力的学校德育主任队伍是提升中小学德育工作实效的重要一环。中小学新任德育主任的专业发展......
教育信息化给中小学教师的专业发展带来机遇和挑战,同时也给教师网络研修带来发展的新契机。通过组建教师网络研修共同体,教师在网......
基于对教师专业素养、教学主张的认识以及教学名师的界定,根据社会建构主义理论及知识创生螺旋理论,以凝练教学主张为抓手,实践与......
对参加小学数学省级骨干教师培训的教师来说,2020年12月18日至19日的培训活动,恰似冬日暖阳般温暖。隆冬严寒之际,尽管窗外寒气袭......
【摘要】本文基于对边远农村寄宿制学校普通班主任专业成长的探究，以探索柳州市柳江区L镇初中Z老师的专业发展为主线，论述了在农村班......
本文论述构建区域性农村班主任研修共同体应采取“行政主导、项目引领、技术支持”的“三力协同”方式。行政主导是实现技术支持的......
一、案例背景我园是成都市第十二幼儿园集团管理下的第二所分园,由于集团园处于急速扩张期,分园面临着人员稀释和重组的现实问题,......
幼儿园区域教师研修共同体是一定区域范围内的幼儿园基于其教师发展的共同目标而组成的民间专业组织,它可以有效促进教师的专业发......
教研要成为深化课程改革的"助推器""加速器"和"孵化器",需要创新教研模式,寻找教师专业成长的新途径。经过多年的实践研究,我们深......
浙江省高中语文郑可菜名师网络工作室是基于浙江省教育厅构建信息技术环境下名师资源共享及师资培养新机制而成立的名师工作室,由......
<正>近年来,为推进区域教育均衡发展,浙江省桐庐县教育局利用网络平台建立教师研修社区,让教师在网络环境下备课、研修、培训,营造......
本文以W老师作为农村班主任研修共同体活动中的一员为例，论述农村班主任研修共同体个体专业成长轨迹：找到教育方向感：以“阅读、思考......
一、自助式协作研修共同体的生命视角在自助式协作研修共同体中，“自助”的含义就是突出以教师本人为主体．有选择地参加相关的共同体......
高素质的农村班主任队伍建设是发展农村教育的"重中之重"。区域农村班主任研修共同体建设具有重要价值,是促进农村班主任专业发展......
城乡中小学教师研修共同体是推进城乡师资均衡发展,实现教育均衡发展的重要载体。建立城乡教师基于共同目标和共同使命的共同体,城......
<正>当今的中国基础教育界,正在兴起一场"教育共同体运动"。许许多多的人为了追寻共同的教育理想,自觉地组合在一起,通过持续不断......
乡村教师是我国基础教育的脊梁。作为中小学教师中数量最多的群体,乡村教师队伍的专业发展成为提升农村教育质量的内生动力。但由......
<正>从2016年到2018年,桃源县教师进修学校、桃源县教研室、桃源县各乡镇学校依托湖南省教师工作坊研修平台,用工作坊研修引领区域......
课例研修模式具有情境性、反思性及建构性等特点。以课例为载体、组建研修共同体、开展临床教学研究是课例研修模式的三大操作要素......
<正>2014年的3月,借助思明区创设的"五级名师发展平台",我与工作室伙伴们一起组建了思明区"陈雪芳名师工作室",以福建省规划办立项......
工作室本身并非新名词,但用于骨干教师的培训尚处于初创阶段。作为新的培训模式,工作室在定位上是骨干教师的研修共同体;工作室要......
<正>对于指导教师来说,"青蓝工程"是一项充电工程;对于青年教师来说,是一项希望工程;对于整个学校来说,则是一项发挥合力的发展工......
高端教师作为我国教育走向优质化的有生力量,不仅在提高教学质量、推进基础教育课程改革方面发挥着重要作用,而且在区域教师培训中......
中小学班主任作为中小学班级的核心管理者,不止是中小学教师队伍的重要组成部分,更是基础教育的核心力量,还担负着对中小学生进行......
实践取向是当前教师培训的一个重要趋势。改变传统教师培训"三中心"的授受模式,让参训者走进中小学真实的教育现场、构建研修共同......
定向师范生毕业后基本去往农村学校工作,强烈的职业期待和现实之间的落差严重阻碍了定向师范生的成长。研修共同体实现了专家与师......
<正>一、问题的提出在以中青年教师为主体的学校中,我们时刻被这样的现实所困惑:刚参加工作的或工作时间不长的新手型教师,很容易......
当前小学英语青年教师要获得专业成长必须以合作研修为基础,区域小学英语青年教师研修共同体的建设在实践中有着诸多意义。本文重......
<正>湖北省黄石市西塞山区是黄石的教育大区。近几年,西塞山区教育局重视区域信息技术在教育领域的推广和应用,根据区域教育的实际......
<正>2008年6月18日,吴正宪小学数学教师工作站成立,确定了借助团队研修机制引导青年教师追求高专业品格、高专业技能、高合作精神......
文章从构建县域教师研修共同体,引领以课堂教学优化为指向的教师学习,形成以课例研究为载体,以课堂观察为手段实践研修范式等方面......
以课题研究为载体,以跨校的教师研修共同体为主要形式,以教师的共同发展为目标,通过开展实践性的教育教学研究活动,为教师实现专业......
教师教学素养的提高,是教师教学综合能力提高的关键。教学素养可通过多种途径得以提高。为教师提供构建多元研修共同体的机会与环......
随着课改的深入,各地把打造名特优教师队伍作为一项重点工程来抓。本文介绍了省重点自筹课题"区域跨学科骨干教师研修共同体"的内......
化学教师研修共同体是中学化学教师专业发展的新模式。化学教师共同体除了具有共同体组成的自愿性、成员关系的平等、相互合作与分......
"CARE伙伴式"校本研修以关爱(CARE)为核心,怀抱向善、求真的智慧与勇气,努力追求并践行一心向善、追求卓越、体验幸福的研修共同体......
知识经济时代背景下,英语教师面临的教学环境剧烈嬗变、教学内容不断丰富、教学对象日益复杂,专业学习活动必然从个体层面转入合作......
