试题改编是命题的一个重要方式。理解原题中所蕴含的"形"与"意",从存"形"留"意"、存"形"变"意"、变"形"存"意"、......

小学数学课程相较于其他课程来讲，自身的逻辑性、思维性比较强，学生只依靠死记硬背、理论学习是无法透彻理解所学数学知识的，所以小学......

教师在教学中忽略学生的体验感，学生的学习就只能停留在表面.为了改变这一现状，文章选择了“做数学”的教学方式，试图在情感上把学生......

在新课改背景下,小学生学习数学不再是简单的记忆与模仿,而是要以生活经验为出发点,感受数学实践过程,并将学到的数学知识运用到生......

在初中数学的教学改革中,需要数学教师积极探索新的课堂教学模式,让数学知识可以更加形象、生动、趣味化的呈现,让数学课堂更具“......

让课堂绽放精彩是广大数学教师的毕生追求。然而有些教师在追求课堂表面的“热闹”时,往往忽视了“数学味”,放手学生自主学习。现......

“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心,在哥尼斯堡七桥问题中欧拉通过数学抽象将生活实际问题数学化,超越直观经验透过现象把握......

当今中国已进入新时代,坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人是所有教育人共同的使命.在当今世界百年未有之大变局中,......

数学的学习中,老师经常告诉我们说“数学知识是与我们的生活息息相关的”,可是在现实的生活中,我并没有发现数学与生活的关系,直到......

数学表达是数学思维对象\"内化—联系—外化\"的过程。数学表达,不仅是数学思考走向深入的有效途径,更是深度学习的重要支撑。......

数学与生活有着紧密的联系,生活中很多现象背后都藏有数学的原理。结合生活实际开发数学拓展课,是数学拓展课开发的重要方式之一。......

教学内容分析本课是人教版八年级数学下册第十六章第一节第一课时“从分数到分式”，是分式单元起始课，主要内容是分式的概念、分式有......

[摘 要] 为学生营造充满数学味道的课堂，让学生快乐学习数学，享受数学学习带来的愉悦和乐趣，领悟数学学科的魅力，是每个数学教师努力的......

摘要：小学数学是小学教育系统当中的一个基本学科，在小学这一教育的初级阶段，数学对于培养学生的思考能力有着重要作用。在当今的创新......

让课堂绽放精彩是广大数学教师的毕生追求.然而有些教师在追求课堂表面的“热闹”时,往往忽视了“数学味”,放手学生自主学习.现结......

因为种种原因,不少数学新授课上成了“一个定义,三项注意,大量练习”式的习题课.如何把一些内容看似简单的数学课上出“数学味”,......

[摘 要]“数学广角”是人教版教材在课程改革后新开设的板块，内容新颖有趣，多数是以高度还原的生活事例为情境，因此，操作性和实践性非......

数学课堂要能够体现数学的学科本质,要让学生体会到数学的内涵,不能丢掉本应具有的“数学味”。怎样让数学课堂保留住“数学味”?......

“自然”在课堂教学中是一个新兴的文化名词,本意上是原生态的形态,而在数学课堂中则表现为原生态的本色数学课堂.自然的数学教学,......

在新课改不断迈向深入的过程中,我们看到不少可喜的现象,不少教师的教学理念发生了根本变化:课堂教学由重“教”向重“学”转变,课......

多媒体技术的“活泼”与数学学科的严谨有着互补的功效。先进的多媒体技术能化静为动、化枯燥为有趣、化无形为有形,填补数学学科......

数学教学中的“生活化”和“数学化”在数学教学中并不矛盾,生活即数学,数学本身就是生活。“生活化”应与“数学化”结合起来,生......

在数学教学中,当我们“紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,让生......

摘 要：近几年，随着新课程改革的不断推进和发展，数学课堂教学越来越重视“习题的生活味”“例题的情境味”“方式的趣味化”。但是数......

数学教学,需要学科课程教学的深度融合。数学课程教学的深度融合,其途径比较广泛,人们只要认真研究,还是能够掌握有效策略,促进数......

摘要　为了构建生动活泼的数学课堂,教师要把“创设情境”激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“真实性”是情境创设的基本前......

[摘 要]核心素养理念下的小学数学教学要有“数学味”，这样才能引领学生进行高效化数学学习，以此促进他们数学核心素养的提升。创设......

数学与生活有着紧密的联系,生活中很多现象背后都藏有数学的原理.结合生活实际开发数学拓展课,是数学拓展课开发的重要方式之一.以......

如果数学课堂真的是无味、没有情感，学生就会厌学恶学，那对于小学生来说是多么可怕的事情，对教师来说又何谈教学目标的落实。那怎样才......

如果说以前的数学教学过于注重数学的抽象性而忽视了数学与生活实际的联系,那么目前有些教师在数学导入教学情景的创设中又过于注......

“数学味”是数学课堂的永恒追求。现在有的小学数学课堂被包装成图文并茂、有声有色的精美课件,虽然满足了学生的耳目享受,却未必......

课改带来可喜变化的背后,数学味淡化的现象也随之而生。就数学味淡化谈了几点见解。 Behind the changes brought joyful changes......

数学思维是从数学问题开始的，可以说数学问题是数学学习的灵魂，数学问题也是数学思考的动力。教师设计富有启发性和思考性的核心问题......

什么是数学课堂中的“数学味”?在新的教学理念下我们的老师为什么会忽视“数学味”?怎样给课堂增加应有的“数学味”?上出“数学......

内容摘要：情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验......

本文围绕小学数学趣味教学中的“数学味”展开具体分析,在简要阐述趣味性教学重要意义的基础上,结合人教版高年级数学具体教学案例......

不可否认情境的创设对数学教学有时起着关键的作用,但如今有些数学课堂中的情境创设却缺少真实性,情境与数学内容相脱离.情境创设......

【摘要】数学课的独特的价值在于学生的思维是否活跃，数学教学应是数学思维的激活过程，教学的开放性是激活数学思维的重要手段，进行开......

【摘要】课堂是学生的课堂，一切以学生为根本，有效利用课堂中的生成资源，让我们的课堂真正是学生的课堂，真正是“常识”的课堂。　　【......

摘要：数学综合实践课的重点体现在数学的、综合的、实践活动三个方面，强调综合运用知识与技能解决问题、培养应用意识与创新意识。所......

情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境,使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验,帮助学......

我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境,让学生体验到学习的乐趣,积极主动地去探索并解决问题.......

随着新课改实践的不断推进，课堂知识生活化的理念不断深入到教学改革当中去，其中给数学教学带来了耳目一新的变化。在引入生活情境等......

如何让生活味的数学课堂上具有本该有的数学味,使数学课堂在拥有生活味的同时又不失数学味.通过创设生活味的情境、打造数学味的课......

传统单一的数学课堂已经不能满足新时代学习者的要求了,需要大刀阔斧的改进,需要从创新理念出发,培养出具有数学创造力的实用性人......

摘 要:追求数学课堂的数学味,是求得数学课堂教学实效性的重要措施。在小学数学教学中,我们要注重数学思想方法的渗透,追求数学的......

《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册空间与图形中的学习内容,在前面的学习中学生已经掌握了一些平面图形的特征,初步构建了......

要把数学课堂还给学生,就要把学习数学的乐趣带给他们,把探究问题的权利交给他们,把交流方法的机会留给他们,把享受成果的快乐还给......

【摘　要】小学课堂是将天真稚童雕塑成蓬勃智慧青春的重要场所，我们教者要让孩子们在更广阔的知识海洋遨游。而有效的情境创设就是......

“实践与综合应用”是新课程改革的一大亮点，它强调数学知识的整体性、现实性和应用性。因此，在高年级的数学教学中应该兼顾“数学味......