历史人物相关论文
纪录片是纪实作品，以历史人物为题材的纪录片中，古代人物大多由演员扮演，纪录片《王阳明》最大看点就是由扮演者来讲述和演绎历史人物......
历史课程立足核心素养的培育。文章通过教学实例，研究运用历史人物培育若干核心素养的策略:人物导学立足开发教材，突出唯物史观;人物......
为深层次挖掘历史故事，采取虚拟现实（VR）还原历史人物的方式，以更具创新性的方式开发历史文化资源。该系统以历史人物为主线，将历史事件......
中学历史教学中对历史人物的评价可以从思考路径、史学方法和史学思想三个方面建构。在评价历史人物的过程中，应对史料作“是什么”......
历史人物作为中国近现代史纲要课教学的重要资源，发挥其知识教育功能与思想政治教育功能具有重要的作用。中国近现代史纲要课程在引......
南昌汉代海昏侯国遗址博物馆的开设,将汉代的历史遗址与珍贵文物进行展览。海昏侯墓反映了一个时代的辉煌文明,人们对墓主人海昏侯......
历史离不开人,也不能离开人,“人”才是历史的主人。历史上的人物都是特定时期的产物,他们以自己的性格和行为在各个方面对人类的......
分析历史人物纪念性景观相关设计案例，从文化内涵塑造、景观叙事、纪念氛围营造、参观与体验方式等方面进行论述，提出历史人物纪念性......
＜正＞一、问题由来在人群的分层中,"两头小,中间大,好的、坏的人都比较少,广大的各阶层是中间的。"这句话是文艺工作者对现实社会的......
在漫长的历史长河中,历史人物像一颗颗闪烁的星辰,将历史事件串联起来,形成了学习历史的重要线索之一。在《中国近现代史纲要》课......
党的十八大以来，习近平以宽广的历史视野和高度自觉的大局意识，对众多历史人物作出全面、历史、辩证的评价，并对关于如何科学评价历史......
历史是由人创造的,历史学科的学科特点决定了历史课堂要重视历史人物教学。历史人物不仅能作为教师组织教学的线索材料,也能成为学......
历史人物的研究和教学一直都是学界探讨的重点,也是中学历史教学中的重要内容。历史教科书中和实践中的人物教学一方面可以激发学......
历史是人文学科的重要组成部分,在学生人文素养的培育中起重要作用。在历史课程讲授中,历史人物评价教学可以让学生对历史人物的优......
初中历史以基本史实为主要教学内容,以人物、时间、地点和事件为基本构成要素,而重要历史人物的光辉事迹和高贵品质对学生往往能够......
《普通高中历史课程标准（2017）》的颁布,强调了核心素养这一概念,成为历史教学中的新的理想和重点目标。在实现新课标精神中,有效合......
重大历史题材电视剧《觉醒年代》用影像书写了中国共产党“建党前传”那段风云激荡的历史,不仅成功塑造了新文化运动知识分子的群......
摘 要：三国归晋后，司马氏称王于天下。然太康之治后，西晋政治形势急转直下，八王之乱、永嘉之乱的发生更不断动摇着西晋立国之根基。在......
作为历史学科核心素养之一，“历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。......
摘要：甘地主义为甘地独特斗争方式的基因序列，印度特定环境和甘地个人经历是甘地独特斗争方式的基因密码，问题分析和历史评价这把钥匙......
摘 要： 时下，初中历史教学大纲和初中历史课程标准发生了重要变化。历史教师必须认清这种变化，主动适应这种变化，通过创造性的教学，在促......
摘 要： 对历史人物该如何评说，进而实现“从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感”课......
【内容摘要】生涯教育就是贯穿人们一生的、连续不间断的一个教育过程。生涯教育可以帮助学生更好地去规划自己的人生，小到学习目标......
[关键词]詹天佑，中外历史人物评说，育人，历史核心素养 接到中国教育学会历史教学委员会的通知，在2016年安阳年会上浙江省需要出一节......
依据新课程理念，历史教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的过程，使......
“岳飞”这个题材难拍是不争的事实，历史人物尤其是中国人引以为傲的英雄，拍不好反倒发生口水之战，太实又多了些枯燥，所以一直以来没有......
前些时候接到戈夔先生的来信，谈起纳兰容若的武艺问题，他认为《七剑下天山》中只着力写纳兰的词章，而不写他的武艺，是“美中不足”之处......
摘要：道德是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。在中学历史教学中进行道德教育，其目的是将社会道德转化为学生个......
摘要：作者针对在高中历史教学中体验式学习做了一些理论和实践的探讨，主要包括历史体验学习含义和特征，并且对体验式学习在高中历史教......
【摘 要】当前青少年的情感问题突出,历史教师用丰富的历史素材，鲜活的史实，恰当的方法，可以培养学生良好的情感，帮助他们树立正确的......
[摘要]社会史观倡导自下而上地看待历史。在高中历史教学中，我们可以借鉴这种史观，让抽象的政治史教学生动化、平民化，让最底层的百姓......
20世纪80年代，胡乔木在指导《中国共产党历史》第一卷的写作过程中，多次发表指导性意见。其中，两次提及历史学家张荫麟。 在《党史......
摘要 在历史教学中，运用历史唯物主义基本原理阐释社会发展规律，揭示历史现象的本质，明确人民群众和历史人物对历史发展的作用，认识改......
摘 要德育教育是培养学生良好道德修养和行为规范的重点教学内容，但同时德育教育的周期较长并不是单纯依靠某一门学科就可以完成的......
摘 要多媒体教学，是如今早已普遍的课堂教学形式。本文通过对具体教学事例的分析，深入探讨如何在多媒体教学背景下发挥好历史图片在......
【摘要】从历史学科角度看，历史的科学性、艺术性、综合性和历史学习过程的体验性与探究性决定历史教学应该关注学生思维习惯的养成......
【摘要】历史人物是历史的灵魂，重视人物教学在历史课堂中的运用，不仅是高中历史课堂自身的内在需要，也能激发学生学习历史的兴趣，提高......
在初中历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，对学生一生的发展产生深远的影响。所以，引导学生正确地评......
【摘要】兴趣是推动学生自主学习的内在动力。努力开掘历史教学资源，全方位、多层次激发学生学习历史的兴趣，贯通激发学生学习兴趣的......
